9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教案统编版高中语文必修上册

必修上册9.2《永遇乐 京口北固亭怀古》教案 一、教材分析 《永遇乐 京口北固亭怀古》是语文部编版人民教育-出卷网-必修上册第三单元的词，标示的是自读课文，教学时间安排一课时。本首词是辛弃疾66岁时的作品，词人于京口的北固亭远眺怀古之人事，词人想到了曾在京口建都的孙权勇敢抵御曹军的袭击，想到了仓促北伐而兵败的刘义隆，词人想要借此提醒韩侂胄不要仓促北伐却没有效果，一腔报国热情却得不到重用，表达了词人想要建功立业、收复失地的志向及壮志难酬的苦闷之情。 二、学情分析 高一的学生在初中已经学习过辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等词，对辛弃疾及其创作风格也有一定的了解，也学习了鉴赏诗词的一些方法。本文属于自读课文，通过课前预习学生可以疏通本首词的内容、了解词的大意，把握一些需要掌握的实词和虚词。因此，对本文中典故的分析、对用典方法的解读是重点，了解词人的精神世界是难点。 三、教学目标 1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容，积累文化常识。 2.把握词中的典故，学会分析典故的方法。 3.感受辛弃疾深沉的爱国之情，理解词人复杂的心情，学习词人的爱国情怀。 四、教学重点 把握词中的典故，学会分析典故的方法。 五、教学难点 体会词人抗金救国、收复中原的热切愿望，学习其爱国情怀。 六、教学方法 启发法、朗诵法、小组讨论法。 七、教学过程 （一）课前导入，激发兴趣 中国当代作家梁衡在他的作品《把栏杆拍遍》中写道：“中国历史上，由行武出身，以武起事，而最终以文为业，成为大词作家的，只有一人，他就是辛弃疾。”由此，我们可以知道辛弃疾这个人和他的词都成为了中国文坛上独特的存在。今天我们就一起学习他的词作之一《永遇乐 京口北固亭怀古》，从中一窥其貌。 （二）解读题目，初始内容 师：通过阅读题目可以得到哪些信息呢？ 生：词人在京口这个地方登上北固亭怀念古人或古事。 师：怀古词有什么样的特点呢？请学生回答后再展示大屏幕上的内容，并请学生齐读：怀古词主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今的目的。 师：没错，怀古词简而言之就是，观眼前之景，怀古之人事，抒一己之情。 （三）创设情境，精读课文 师：本单元的主题是“生命的诗意”，所以在解读课文之前，我们将创设这样的一个任务情境，请同学们齐读。（请学生齐读大屏幕上的内容）旨在传承与弘扬中国优秀传统文化，并深切缅怀爱国词人辛弃疾，班级计划依托其经典作品《永遇乐·京口北固亭怀古》组织一场以“英雄的生命思考”为主题的班会纪念活动。你作为本次活动的积极参与者，需基于个人对这首诗词的深刻领悟，完成以下活动任务，以此表达对英雄的追思与敬仰之情。 任务一：知人论世 了解辛弃疾 请同学们谈谈自己对辛弃疾的了解。 明确：辛弃疾是中国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家，也是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他的词主要抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。 师：那么辛弃疾的词为何主要抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责呢？要想解决这个问题，我们就要了解当时的写作背景。请同学们谈谈自己对本首次写作背景的了解，检查学生的预习情况。 教师总结：宋宁宗开禧元年也就是1205年，当时南宋朝廷有两个派别，分别是主战派和主和派，主战派的代表人物是韩侂胄，主和派的代表人物是史弥远。在这一年宋宁宗因不满金国对南宋的压迫以及对于自身所处的屈辱的地位有所觉醒，因此支持韩侂胄北伐。当时主战派大部分官员都被调回朝廷，辛弃疾也在调回之列。他非常开心，以为“马作的卢飞快，弓 ... ...