第八单元《词语积累与词语解释》(表格式）教学设计 统编版高中语文必修上册

高（一）年级 语文 教学案 课题 词语积累与词语解释 主备课人 审核人 使用人 总课时 3课时 课型 新授课 授课时间 教学方法 讲授法、分析、鉴赏 第 1 课时 教学目标 1.了解词语的“家族”，了解新词，更加有效地丰富自己的词汇储备。 2.把握古今词义的联系与区别，把握一词多义现象。 3.在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，提高理解和运用词语的能力。 教学重点 了解熟语，积累成语。 教学难点 了解新词反映的文化现象。 教 学 环 节 二次备课 教学过程 导入环节 同学们，从牙牙学语开始，我们就在积累词语。汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，有的同学因此悲观，这大可不必，因为汉语中的词语并不是杂乱无章的，汉语也是有“家族”，有“系统”的。只要我们理清这些“家族族谱”，掌握好“系统”规律，我们就能有效地积累词语，丰富语言了。 自主学习 (一)词义辨析 1.坚韧·坚忍 [辨析]　二者都有“坚强、坚定”的意思。“坚韧”除了指精神意志坚强外，还指物体坚固有韧性。“坚忍”指在艰苦困难的情况下，坚持而不动摇，只适用于精神意志方面。 [运用]　这些遭受着命运一次次无情打击的家庭，始终坚韧顽强地同不幸作斗争，用爱和坚忍编织出了别样的幸福。 2.幽僻·偏僻 [辨析]�———�幽僻”指幽静，偏僻，侧重于环境幽静，少有人来；“偏僻”指离城市或中心区远，交通不便，侧重于地点的偏远。 [运用]　退休后，老人来到位置偏僻的老家，尽管这里的生活条件不是很好，但自从住进这条幽僻的小巷，他就感受到一种在喧嚣城市中难以觅得的清静，内心无比惬意。 师生共研 了解词语“家族”，让积累更加有效。 了解“语素、字、词”的概念和关系 （课件展示词语）同学们仔细观察，这几组词语构词有什么特点？ （1）警、瞅、望、瞧、瞪、盯、观察、端详、仰望、眺望 （2）风平浪静、山清水秀、风和日丽、情深谊长、情投意合 （3）理解、理由、整理、办理、梳理、调理、条理 回答我。” 人山人海、不计其数、成千上万、数不胜数、成群结队 叽叽喳喳、叮叮当当、可叮咚咚、浙浙沥沥 明确：第1组的词语都是表“看”的词；第2组的词语第一、第三个字都是名词；第3组的词语有共同的语素“理”；第4组的词语都表示“数量多”；第5组的词语都是拟声词。 丰富熟语积累，让语言多姿多彩。 （1）请问下列一段话有什么特点？ 今天同学们兴高采烈地来到学校，要上课了，同学们个个精神抖擞。老师说：“对大家提点意见，希望同学们听课时聚精会神，讨论时各抒已见，回答时力争对答如流，当然，你如果吞吞吐吐或者词不达意时也不要有后顾之忧，因为我不会对大家求全责备的。不知大家有没有信心跟老师一起群策群力，把这节课上好？ 明确：运用了大量的成语。成语是熟语的一部分。熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟悉、一般不能任意改变其结构的定型的词组，主要包括成语、歇后语、惯用语。无论是说话还是写文章，我们都离不开熟语。使用熟语，不仅让我们的语言简练，还会让我们的语言生动、形象，富有表现力。熟语的积累同样也是有规律的。 （2）讲解熟语的来源： ①来自人们口头广泛流传的现成语言，以成语、惯用语和歇后语为主，大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣。 ②来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、富言故事、历史著作、诗文、小说等），这类熟语以成语为多一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。 熟语的特点： ①结构上的稳固性。构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。 ②意义上的整体性。熟语的意义是特定的，不能从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个愿挨之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无 ... ...