2.点亮小灯泡 教案（表格式）

课 题 点亮小灯泡 课 型 新授课 日 期 教学目标 科学知识： 知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光； 知道电流不能形成回路时时是断路，电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。 科学探究： 知道一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来，并会连接简单电路； 2.知道用电来“点亮”一只小灯泡需要一个完整的回路，并记录实验现象； 科学态度： 1.培养学生进一步研究的兴趣； 2.在实验探索中养成用于探索、善于交流、分工合作的优良品质。 科学、技术、社会与环境目标： 了解现代科学技术对人类生活的改变。 教学重点 掌握小灯泡的连接方法，认识“回路” 教学难点 分析“点亮”小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路” 教法、学法 引导探究法，讲授法,谈话法。 教具、学具 课件、小灯泡、1.5伏的干电池、导线、实验记录单各若干。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 一、导入 师：同学们，你喜欢哪个歌手？ 师：今天老师也要和大家分享一下我喜欢的歌手，首先请大家一起看一下他的演唱会现场。 师：播放演唱会现场视频，教师表示自己也想看演唱会，也想有很多人可以挥舞着手电筒和我互动，询问学生可否帮助自己实现自己的梦想。 生回答：张杰、周杰伦等。 学生观看视频 生：愿意 利用学生喜欢感兴趣的话题，以及演唱会的视屏，激发学生学习兴趣 二、猜测手电筒的结构 师：那如果你要帮助我完成梦想，你需要什么工具？ 师：大家今天带手电筒了吗？ 师：老师今天也只带了一个手电筒，但是没关系那我们今天试着来做一个手电筒，如果我们要做手电筒，你可能需要老师给你提供哪些东西？ 师：你知不知道电池有什么作用？ 师:那我把这个电池安装进手电筒，它就能亮起来对吧？（故意将正负极装反。） 检查一下，如果装反了请你把它按照正确的方法装好。 看来电池不是随随便便就能让小灯泡亮起来的，它还是有一定的学问的，那接下来我们一起来学习一下电池。 请你看这些就是我们生活中常见的电池，它们有什么共同点？ 你能指一下正负极分别在哪里吗？ 师：对了，那电池之所以能让小灯泡亮起来，是因为它储存了很多的能量，而且这个能量特别的守规矩，它只能从电池的正极流出，这也是电池正负极装反了不能亮的原因。 师：如果我们想让小灯泡亮起来，就要让电池里的能量来到小灯泡，这个是时候我们就要用到导线了。 师：你看看这样电池的能量是不是就运输到小灯泡里了？ 师：这样小灯泡就能亮起来了吗？ 师：那我们一起来试一下吧 生：手电筒。 生：没有。 生：电池、导线、小灯泡。 生：提供能量。 生：正负极装反了。 生：调整电池正负极。 生：都有正负极。 生:正极在那个突出的地方，负极在与正极相对的另一边。 生：是 生1：对 生2：不对 猜测手电筒的结构，引出研究对象小灯泡。 简单介绍电池，为后续点亮小灯泡提供一定的理论知识。 二、初点小灯泡--认识小灯泡的结构 师：接下来请同学利用以下材料：电池、一根导线、小灯泡，去点亮小灯泡。点亮后请把你点亮小灯泡的方法记录下来分享给大家，填写记录单的时候注意，怎么连的就怎么将电池和灯泡的贴纸摆放，如果你用到了导线，用你的笔画出来，这里注意，怎么连的怎么画。 师：那我们来看黑板上是同学们电亮小灯泡的方法，你们思考一下，把电池的正极和小灯泡连起来小灯泡可以亮吗？ 师：那你看一下电池的正负极要分别连在小灯泡小灯泡的哪两个地方，小灯泡才能亮起来？ 师：大家看一下那这幅图中的小灯泡可以亮吗？ 师：那现在呢？ 师：请你思考一下当小灯泡亮起来时，电池里的能量在小灯泡内是如何流动的。 师：那我们在来看一下刚才这种不能让小灯泡亮起来的方法，那在这种情况下，假设能量从正极流出来，当它来到小灯泡的底部以 ... ...