12《坐井观天》 教案

坐井观天 教学目标 1.通过字源探析、词串识记、部件比较等认识“沿、际、渴、喝”等9个生字，读准多音字“哪”，通过观察比较等方法会写“渴、喝”两个汉字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.借助课后问题，明确青蛙和小鸟争论的内容，理解他们说法不一样的原因。 4.理解寓言故事中的道理，并能联系自己的经验谈感受。 教学重点 1.认识“沿、际、渴、喝”等9个生字，读准多音字“哪”，通过观察比较等方法会写“渴、喝”两个汉字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.借助课后问题，明确青蛙和小鸟争论的内容，理解他们说法不一样的原因。 教学难点 理解寓言故事中的道理，并能联系自己的经验谈感受。 教学准备 课件、教具 教学过程 课前检测，攻破易错易混字。 1.齐读课题，说一说课题是什么意思。提示“观”就是“看”。 2.出示课件：学习活动一 （1）读：自由朗读课文，做到读正确，读通顺。 （2）标：给课文标上自然段序号。 3.总共几个自然段，检测，统计，修正。 4.检测带多音字“哪”的句子能否读对，指导读准字音，读好句子。 5.读好带“渴”和“喝”的句子， （1）编顺口溜识记这两个生字。 （2）指导书写“渴”，学生书写“喝”“渴”。 （3）再读句子。 二、初读课文，整体感知。 1.读好课文第一自然段，找一找青蛙和小鸟分别在哪里？ 2.学习识记“沿”溪水在山谷间顺流而下。延伸为“顺着”“物体边缘”，词语拓展。 3.请学生粘贴小鸟、青蛙的位置。 4.找一找青蛙和小鸟进行了几次聊天，读好三次对话。 5.同桌分角色读好三次对话。指生读，指生评价。 三、走进课文，体会观点的不同。 1.出示学习要求 （1）读、想：再读多2-7自然段，想一想小鸟和青蛙在争论什么。 （2）画：用横线出青蛙观点的句子，用波浪线画出小鸟的观点的语句。 2.找对观点，提示只找观点，不多划“天只有井口那么大”，“天无边无际，大的很哪”。 3.重点理解词句 （1）理解青蛙话里的“大话”“还用飞那么远吗”的意思。 （2）理解小鸟话里的“无边无际”的意思，认识“际”（阜，石阶山路；示，祭，敬拜，表示山路上设祠祭拜的地界。造字本义：设祠的地界）。 （3）理解“无边无际”，并读出无边无际的感觉，练习用“无边无际”说话。 4.读好第三次对话。 （1）体会两个“笑”的不同。 （2）劝一劝青蛙，“青蛙啊，青蛙，……” 5讨论：为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？ 青蛙视线窄，见识少，还自以为是；小鸟视野广，见识多。 四、总结全文，体会寓言故事的道理 1.想一想，读了这则寓言故事，你想提醒自己什么？根据寓意联系生活实际怎么提醒自己。 2拓展，介绍庄子及另外两则寓言故事。 联系生活对应寓言故事，借助寓言故事劝诫他人。 作业布置 这篇寓言的道理是什么，给家人或同学讲一讲吧。 太阳、月亮、地球真的是我们看到的那么大吗，它们谁大谁小呢？去查查资料或向家人请教一下吧。 再读读其他的寓言故事吧。 《坐井观天》教学反思 《坐井观天》是二上第五单元的第一篇课文，本单元围绕“思维方法”这个主题编排。《坐井观天》这一课是一则搞笑的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。 　　在第一课时的教学中，我引导学生在基本读懂、读通课文的基础上，通过找小鸟和青蛙的三次对话相机进行随文识字，初步感知他们争论的问题。课堂活跃积极，效果较好，但课堂中还有很多不足，是我以后教学需要注意的地方。 　　课堂是一个不断推进的一个过程，生生互动的动态课堂是我们所要追求的。课堂中教师就要放下身段，把学习主动权真正让给学生。教学中，我让同桌读课文纠正读音和断句语气等，让学生教学生，让学生成为小老师，使学生成 ... ...