17《猫》教学设计（表格式）

课 题 《猫》 日期 章 节 第五单元 课型 新授课 课时安排 3课时 教学目标 1.理清文章结构，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。（思维能力） 2.了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，思考其中蕴含的人生哲理。（语言运用、审美创造） 3.体会“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。（文化自信） 教学重点 厘清文章的结构，了解三只猫的不同特点和命运，以及作者及家人在三次养猫经历中的情感波澜。 教学难点 体会“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。 教学准备 PPT 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 环节一：情境导入 展示猫的图片 师引导：瞧，这些猫真可爱！不仅我们喜爱猫，古今中外的很多名人也喜爱猫。钱锺书曾经帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋地随他散步，在他的稿纸上撒尿；英国首相丘吉尔在生前为猫立下遗嘱，以保证猫在他的府邸生活无忧……可是，著名作家郑振铎先生养了几只猫后却说“自此，我家永不养猫”。今天，让我们一起走进《猫》，去看看为什么他家永不养猫。 创设情境，激发学生的学习兴趣。 环节二：整体感知，检查预习 1. 限时5分钟默读课文，圈点勾画，把握文章的主要内容。 （1）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。 污涩 怂恿 一缕 蜷伏 怅然 诅骂 红绫 虐待 屋脊 叮嘱 凝望 惩戒 畏罪潜逃 文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？ 请用一句话概括。 预设：文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。 三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。 来历外形性情地位结局情感第一只猫从隔壁要来的花白很活泼喜欢病死难过、酸辛第二只猫从舅舅家要来的黄色更活泼，更有趣宠爱丢失愤恨、诅骂，怅然第三只猫流浪猫花白，不好看，很瘦，毛被烧脱忧郁、懒惰不喜欢它，若有若无，不注意死亡难过，良心受伤 3.结合表格内容，对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。 相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。 不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。 4.讨论：同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？ 师引导：由猫的不同特点、人的不同态度方面分析。 明确：前两只猫来历珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。 师小结：作者对三只猫从来历、外形、性情、地位、结局多个方面进行介绍，造成它们命运各异的原因是人们对它们不同的情感态度。 学生以“开火车”的形式对文章中的重点字词进行巩固，并及时补充课后没有的易混淆字词。 学生5min默读全文思考问题并回答。 学生跳读课文，运用多种符号，摘录文中与小猫相关的信息。 跳读课文，根据时间点，找出事件，体会“我’的情感。 教师根据学生的回顾，检测学生的预习成果，并补充主要内容。 教师补充相关内容，并总结概括相关特点，提醒学生及时补充相关笔记。 教师组织学生进行相关知识的快问快答，既引导学生对内容的了解，又增加了课堂的趣味性。 第二课时 环节二:理解并体会作者的情感 1.请同学们浏览课文，文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析 ... ...