《丰富词语积累》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学习活动一 丰富词语积累 本单元的 “丰富词语积累” 学习活动旨在引导学生关注汉语词汇的丰富性和多样性，通过多种方式帮助学生积累词语，提高语言运用能力和文化素养。教材从不同角度呈现了词语积累的方法和途径，如结合语境理解词语、关注词语的构成方式、探索词语的文化内涵等。同时，通过实际的语言材料和练习，让学生在实践中体会词语的魅力和运用技巧，为学生的语文学习打下坚实的基础。 这部分内容在语文教学中具有重要地位，它不仅有助于学生提升阅读理解能力，准确把握文本含义，还能增强学生的写作表达能力，使语言更加精准、生动、富有表现力。此外，词语积累也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径，许多词语承载着丰富的历史文化信息，通过学习词语，学生能够深入了解中华民族的思维方式、价值观念和审美情趣。 （一）语言建构与运用 学生能够掌握多种词语积累的方法，如分类积累、联想记忆、语境记忆等，丰富自己的词汇量，提高语言运用的准确性和灵活性。 能够根据具体语境，辨析近义词、反义词以及一词多义等现象，正确选用合适的词语进行表达，避免用词不当的问题。 （二）思维发展与提升 通过对词语构成方式（如合成词、派生词、成语等）的分析，培养学生的逻辑思维能力，引导学生发现汉语词汇的构词规律，提高归纳总结能力。 在词语解释和运用的过程中，激发学生的联想和想象能力，培养学生的创新思维，使学生能够创造性地运用词语进行表达，提升语言的表现力和感染力。 （三）审美鉴赏与创造 引导学生品味汉语词语的音韵美、形式美和意蕴美，感受汉语词汇丰富的文化内涵和独特的艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力。 鼓励学生在写作和口语表达中，巧妙运用富有表现力的词语，创造出优美、生动、富有感染力的语言作品，培养学生的审美创造能力。 （四）文化传承与理解 让学生了解汉语词语所蕴含的丰富文化信息，如历史典故、风俗习惯、价值观念等，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，促进文化传承。 通过对不同地域、不同时代词语的学习，引导学生认识到语言文化的多样性和发展变化，培养学生尊重文化差异、包容多元文化的意识和胸怀。 （一）教学重点 帮助学生掌握有效的词语积累方法，并能够在实际学习中运用这些方法自主积累词语，不断扩充词汇量。 引导学生学会结合语境理解词语的含义和用法，提高学生在具体语言情境中准确运用词语的能力，特别是辨析近义词和一词多义的能力。 让学生了解汉语词语的常见构成方式和文化内涵，体会汉语词汇的独特魅力和文化价值，增强学生对汉语语言文化的热爱。 （二）教学难点 如何引导学生深入理解词语的文化内涵，并将其融入到语言表达中，使学生的语言不仅准确、流畅，而且富有文化底蕴，避免文化内涵的简单堆砌和生硬套用。 在培养学生创新思维的同时，如何确保学生运用词语的规范性和准确性，避免过度追求新奇而导致语病或表意不明等问题。 针对学生个体差异，如何设计个性化的教学活动，满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在词语积累和运用方面有所收获和提高，尤其是对于基础薄弱的学生，如何激发他们的学习兴趣和积极性，帮助他们克服畏难情绪，逐步提升语言能力。 一、导入新课 教师活动：通过展示一段充满优美词语的散文片段，如 “晨曦初照，霞光万道，如丝如缕的光芒穿过淡薄的云层，洒在广袤无垠的大地上，勾勒出一幅如梦如幻的画卷。” 引导学生关注其中丰富多样的词语，提问学生：“同学们，在这段文字中，哪些词语让你印象深刻？它们为什么能让你产生这样的感觉？” 从而引出本节课的主题 ——— 丰富词语积累，探讨词语对于语言表达的重要性以及如何有效地积累词语。 学生活动：认真阅读散文片段，积极思考并回答教师的问题 ... ...