22.《读不完的大书》教学设计

《读不完的书》教学设计 教材分析 《读不完的书》是一篇富有启发性的课文，通过描述作者小时候从大自然中获得的无尽乐趣，展现了大自然的奇妙与美丽。这篇文章语言优美，内容富有哲理，采用比喻的修辞手法，将大自然比作一部永远读不完的大书，旨在培养学生的观察力、想象力和对知识的热爱。教学重点在于理解课文中的比喻意义，感悟生活中的知识宝库，同时培养学生的语言表达能力和对大自然的热爱之情。通过学习这篇课文，学生能够学会从生活中发现知识，激发对知识的热爱和求知欲，形成积极向上的人生态度。 学情分析 《读不完的书》学情分析显示，学生对此课文充满好奇与兴趣。他们通过课文感受到了大自然的奇妙与丰富多彩，多数学生能够理解作者把大自然比作“读不完的大书”的深刻含义。在学习过程中，学生们积极讨论，分享自己在大自然中的发现和体验，展现了良好的学习态度和探索精神。同时，通过这篇课文的学习，学生们也进一步提升了语言表达能力和想象力，对大自然的热爱之情得到了加深。 教学目标 1、正确认读11个生字，会写“读、虾、麻、勇、蚂、蚁、短”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3、初步感受大自然的乐趣，培养学生的观察能力和审美情趣。 四、教学重难点 1、教学重点：正确认读书写课内生字。整体感知课文内容，感受大自然的乐趣。 2、教学难点：能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言。 五、教学过程 （一）导入新课 猜谜引入： 老师：同学们，老师想考考你们有关大自然的知识，你们准备好了吗？ 出示谜语：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼） 团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙） 老师：有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。 揭示课题： 板书课题：《读不完的书》 质疑：读了课文题目，你最想知道什么？ 预设：①“读不完的书”是什么？②这本书是怎样的？里面写了些什么？ （二）初读课文，感知内容 自由朗读：标好自然段。 出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。 学生自读时，教师巡视纠正学生坐姿和读音。 集中识字： 课件出示生字：麻、梨、笋、旋、佩、姿、态、梨、爽、仅、寸、副。 请同学们借着拼音读一读这些字，想一想有哪些记住生字的好方法。 加一加部首识字：姿、态、梨、笋。 看图识字：麻雀、盘旋。 加一加：亻+又———仅。 减一减：村—木———寸。 换一换：条幅的“幅”的“巾”换成“刂”，就是一副的“副”。 字理识字：出示“爽”的甲骨文字形，像人左右腋下有火，表示明亮。 组词游戏：随机出示字卡，指名学生组词。 交流学习体会： 自由组合，互相交流学字学词的收获。 出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。 同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。 默读课文：思考：“读不完的书”在文中指的是什么呢？（大自然） 课文哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？（第2～5自然段） （三）感受课文生动的语言 学习第2自然段： 默读课文，找出作者具体写了哪些有趣的事物。 分组朗读，小组轮读。 课件出示句子： 小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。 老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。 蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人佩服。 为什么说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悦呢？（小麻雀在枝头无忧无虑地欢唱，让人听了很舒服。） 哪些词可以感受到雄鹰的勇猛？（展翅滑翔、猛扑而下） 哪个词语能形容蚂蚁搬家的情形？（井然有序）蚂蚁两军对 ... ...