山东临清市第一中学高中语文苏教版必修1第一专题《相信未来》课件（17张ppt）+教学设计（2份打包）

课件17张PPT。相 信 未 来食指教学目标1、了解诗人及朦胧诗的特点。 2、有感情地朗读诗歌。 3、鉴赏诗歌的艺术特色。 4、理解、学习诗人相信未来、热爱生命的信念和精神。有感情地朗读诗歌 朗读全诗，整体感知诗歌内容。 知 人 论 世文革与朦胧诗 1、20世纪的中国文学史上“文革”十年是历史上最黑暗的时期，那是一个疯狂的时代，疯狂使人丧失理性、泯灭人性，很多人经受不住折磨含恨而死，如傅雷夫妇、老舍等，整个民族文化进入一个萧索时期。2、朦胧诗及其特点地下文学 朦胧诗：意象化、象征化、立体化 代表人物：食指、舒婷、北岛、顾城等。 诗 句 举 隅生 活 北岛 网 卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。（北岛） 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。（顾城） 食指在19岁时又遭遇了什么呢？ 食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，（因劝阻学生殴打教务主任而被围攻）我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它却看不到冰块的消亡。后来我又写了《相信未来》，相信我们会战胜死亡，”“我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。“朗读诗歌第一、二、三节 品味诗的意境美、情感美和艺术美。 1、作者在第一、二、三节中选取了那些意象？ 2、请给它们按一定的标准分类，并分析其象征意义。 3、这三节在意象的选择上有什么变化？ 再读第一、二、三节，赏析诗歌的艺术美。 有感情地读第四、五、六、七节，深入体味诗人的坚定信念。课堂小结：通过这首诗，我学到了———《相信未来》的影响寒冬的火种，放逐年代里知青的精神支撑 经典就是这样。我们再也不会去写唐诗宋词了，但我们仍需要那样的意境与情怀。对《相信未来》又何尝不是如此？我们再也不能这样去表达理想了，但当我们要在诗歌中寻找理想、信念、悲剧、牺牲与崇高时，那我们就高歌这首黑暗时代的写就的华丽乐章吧！课后作业1、背诵全诗 2、有感情地朗读 《面朝大海 春暖花开》 《致橡树》谢谢大家临清一中 徐荣霞教学设计 教学主题 《相信未来》教学设计 一、教材分析 《相信未来》创作于1968年，那是中国建国以来最黑暗的年代，江清和“四人帮”搅乱了整个民族的生存秩序，从国家领导人到普通老百姓无不生活在一种惶恐和无所适从之中。我们熟知的一直为人民所敬爱的老舍先生就是在这“文革”刚开始时怀着对社会的不解和绝望跳进了北海公园的湖里。然而在那个阴云密布的时代，尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”，诗人食指依然用“美丽的雪花”、用“孩子的笔体”写下“相信未来”，在人们心灵上投下了一道希望之光。 二、学生分析 高一的学生的诗歌鉴赏能力较弱，对意象的的理解与把握也不是很好。而且诗歌写作的时代背景却是学生陌生的。就是在历史教材中，“文革”这一段也只有一个轮廓，而这对于这首诗歌的解读有着深刻的意义，因此必须要补充介绍诗歌的创作背景，让学生走进诗人内心世界，然后再回到文本，这样才能获得从情感到灵魂的震撼和提升。 三、教学目标 1、了解诗人及朦胧诗的特点。 2、有感情地朗读诗歌。 3、鉴赏诗歌的艺术特色。 4、理解、学习诗人相信未来、热爱生命的信念和精神。 ? 四、教学环境 √简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 ????在教学过程中，主要使用PPT技术、微课等技术。 整个教学过程都使用PPT技术辅助教学，包括教学目标的出示，背景材料的展示，作者的相关情况介绍，教学问题的推出，结束语的文字材料等。使用PPT技术是因为其信息量大、直 ... ...