9 乌鸦喝水 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 阅读9 乌鸦喝水 课时 2 教学目标 1.正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。 2.能正确、流利地朗读课文。通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重难点 1. 正确认读“只、处”等12个生字，会正确规范书写“只、石”等5个生字，养成良好的书写习惯。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。 4.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学过程 第一课时 一、趣味识字，激趣导入。 1.出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？ 2.看看图片，说说小乌鸦长得什么样。 乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。（出示“乌鸦”） 3.出示甲骨文“鸟”字的图片，引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图，启发学生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼睛 乌鸦全身的羽毛黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“点”。乌就是黑色的意思，很黑很黑我们就说———乌黑；黑色的云朵我们就说———乌云；全身黑色羽毛的鸟儿就叫———乌鸦。 4.认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？ 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，出示自读要求， （1）给每个自然段标上序号，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字做上记号，向他人请教。 （2）正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子。 2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。 （1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）小组内交流识字方法，并准备全班交流。 3.先拼读字词，再检查读文识字效果。 （1）运用加一加的方法识记。如，讠+午=许；辶+井=进；氵+去=法。 （2）运用比一比的方法识记。如，“处”的形似字是“外”，“找”的形似字是“我”，通过对比，发现二者之间的区别。 （3）编字谜识记。如，“去到江右边”的谜底是“法”。 （4）通过组词识记。如“找出、办法、旁边、放进、许多、到处、升高”这些词语都是由生字组成的，而且和课文内容密切相关。 一只 到处 找水 办法 旁边 许多 石子 放进 升高 想出 看见 4.生字书写指导。 （1）出示生字，学生齐读，注意观察生字的结构及在田字格中的位置。 （2）教师范写并讲解书写要领，重点指导易写错的字。学生观察并书空。 合体字。“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。 独体字。竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。 独体字。撇捺左右舒展，收笔大致在一条水平线上；竖画居中，直而正。 独体字。第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。 独体字。笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。 （3）学生描红、临摹。教师巡视，及时纠正学生的错误，如田字格中位置不正确、书写笔画不到位。 （4）同桌比赛书写，互评。 三、再读课文，整体感知 1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边思考：课文写了什么？ 2.指几位学生接力读课文，其他学生听后点评。 提示：可以从字音是否读得准确、句子是否读通顺、语速是否合适、语气语调是否恰当、声音是否响亮清晰等方面进行评价，可以先肯定优点，再提出改进的意见或建议。 3.交流课文中不理解的词语。 【到处】各处； ... ...