汉语拼音4 d t n l 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 拼音4：d t n l 课时 2 教学目标 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识“马、土、不”3个生字。 教学重难点 1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 2.n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 教学过程 第一课时 一、创设情境，复习导入 （出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和4个声母苹果。） 1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.我们一起来把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 生录音回答：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.请你再练习读1号盘子里的单韵母。教师再次示范读。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短) 5.自己再试一次吧！ 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 二、图文结合，学习音、形 1.学生课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。 学生举手回答，教师总结：在学校举办的艺术节活动中，小强神气地敲打着鼓，小丽随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺！ 2.找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！ （板书： d t n l） 3.练读发音。 （1）教师范读，学生跟读。 （2）编儿歌练发音。 舌尖敲门 d d d 气流冲出 t t t 鼻子出气 n n n 快快乐乐 l l l （3）d、t、n、l发音对比。 学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。 （4）儿歌练读，区分发音。 花是红的 d d d 他很独特t t t 谁找我呢 n n n 表扬我了 l l l 4.识记形。 （1）借助情境图，辨析声母的形。 教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形状像什么。 预设1：d像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 教师编口诀，范读后，学生跟读：敲起小鼓d d d 预设2：t像女孩手中握着的伞柄。 教师编口诀，范读后，学生跟读：一只伞柄 t t t 预设3：n像舞台背景拱门的样子。 教师编口诀范读后，学生跟读：一个门洞n n n 预设4：l像男孩手中的鼓槌。 教师编口诀，范读后，学生跟读：一根小棍 l l l （2）手指操辨析不同。 ①辨析d和b：左下半圆 d d d 右下半圆 b b b ②辨析t和f：一只伞柄 t t t 一根拐杖 f f f ③辨析n和m：一个门洞 n n n 两个门洞m m m ④辨析l和i：一根小棍 l l l 一根蜡烛 i i i （3）生活识记：生活中的“d t n l”，观察图片记一记。 三、指导书写，养成书写好习惯 1.学习书写d。 （1）教师指导学生观察“d”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 （3）辨析d与b，d与p的书写。 教师引导学生观察d与b，d与p书写，明确二者的区别。 d与b辨析：左下半圆d d d 右下半圆b b b。 d与p辨析：左下半圆d d d 右上半圆p p p。 （4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。 2.学习书写t。 （1）教师指导学生观察“t”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。 （3）辨析t与f的书写。 教师引导学生观察t与f的书写，明确二者的区别。 d与f辨析： ... ...