汉语拼音13 ɑn en in un ün 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 拼音13：ɑn en in un ün 课时 2 教学目标 1．正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。 2．正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。能在四线三格中正确书写音节词“lún chuán”。 3．借助拼音正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。 4.认识“蓝、云、草、原”4个生字。 教学重难点 1.前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读。 2.声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学过程 第一课时 一、创设情境，游戏导入 游戏1———拼音王国运动会：拼音王国运动会开始了，让我们一起来认识一下参赛队伍吧。首先出场的是单韵母代表队，请你大声念它们的名字。第二个出场的是复韵母代表队，它们都是谁呢？最后压轴出场的就是我们要新认识的朋友，这几个字母都有相同的地方，你发现了吗？ 生：我发现它们都有一个n。 在单韵母后面加一个n做小尾巴，代表舌头往前伸一伸。听老师发这个音n，老师的舌尖、舌头是朝前的，顶住了牙齿前面，这个音n听上去好像是从鼻子里发出来的，所以它们叫前鼻韵母。 二、初读课文，重点研读 （一）整体感知ɑn、en、in、un、ün 1.教师再次引导学生观察情境图，课件出示ɑn、en、in、un、ün，引导学生观察这5个韵母的共同之处。 （这些韵母的第二个字母都是n。） 2.教师由学生的回答引出鼻韵母的概念。 由鼻辅音n或ng做韵尾的韵母是鼻韵母。n的发音部位在前，ng的发音部位在后，以此分为前鼻韵母和后鼻韵母。ɑn、en、in、un、ün都是由鼻辅音n做韵尾，所以它们都是前鼻韵母。 （二）学习前鼻韵母ɑn 1.读准音。 （1）由情境图中的天安门引出“安”就是前鼻韵母ɑn的发音。 （2）教师范读，学生观察教师的口形，多种方式练读：指读、齐读、开火车读。 发音指导：发韵尾－n时，舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念成一个音。发韵尾－n时，可以让学生把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠拢，体会舌尖向上齿龈运动的过程。发ɑn时，ɑ是前ɑ，响亮，接着舌尖抵向上齿龈发n，较轻。 （3）尝试自编顺口溜：安装玩具ɑn ɑn ɑn。 2.识记形。 教师要放手让学生自主发现字形的特点：前鼻韵母ɑn由一个单韵母ɑ和一个字母n组成。识记后面的4个前鼻韵母时也可以这样记忆。 3.同桌之间练读ɑn的四声。 （三）学习前鼻韵母en 1.读准音。 （1）引导学生具体观察情境图中妈妈的动作，然后点明妈妈“摁遥控器”的“摁”读一声就是前鼻韵母en的音。 （2）鼓励学生结合之前学过的复韵母的发音方法以及前鼻韵母ɑn的发音方法，自主发音。 （3）教师指名读，正音，齐读、练读。 发音指导：其中的e比单韵母e靠前，响亮。然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。 （4）自编顺口溜：摁个门铃en en en。 2.师生合作，用手势练读en的四声。 （四）学习前鼻韵母in 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图中的茶几，提问：茶几上放着什么？（饮料。）由此点明“饮料”的“饮”读第一声就是前鼻韵母in的音。 （2）引导学生复习单韵母i的发音，鼓励学生结合刚才学习的ɑn、en的发音方法，自主发音。 （3）教师指名读，正音，学生用多种方式练读。 发音指导：先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。 （4）同桌之间合作编顺口溜。 2.（课件出示in的四声）引导学生观察，提问：同学们有什么发现？ （in的声调标在i上，去掉i上的点。） 3.练读in的四声。 （五）学习前鼻韵母un、ün 1.学习发un的音。 导语：夏天刚刚过去不久，同学们回忆一下，夏天除了天气炎热，还有一种动物最令人苦恼。关于它，还有一个谜语呢。请听：小飞虫，嘴儿尖，专学医生把针扎。 ... ...