温度 教学目标： 1.学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。 2.经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 3.让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 1.学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。 2.经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 教学过程： 谈话导入： 师：同学们，老师今天上班路上是这样（肢体语言），进了教师老师是这样（肢体语言）猜一猜老师为什么会这样？ 生：在路上冷，教室热 师：冷、热是身体的感知，那在数学中我们可以用什么来形容？ 生：温度 师：今天就和老师一起在数学的世界里探索和温度有关的知识（板书课题） 新授： 问题1：探索如何表示北京某天的最高气温（零上温度）和最低气温（零下温度）。 师：老师为大家带来了一组新闻联播。北京零下2℃~5℃表示什么？ 引导学生说出北京的最高气温是5℃，最低气温是零下2℃ 师：不用文字叙述，你能想办法表示北京的最高气温和最低温度吗？ 活动一：画一画，写一写 活动要求： ①独立完成。 ②小组互说自己的想法。 预设：①温度计表示法②图示表示法③数学符号表示法（引导学生如何读：5℃，-2℃）（学生用其他合理的方法即可） 师：自学小绿点一智慧老人的话。 教师总结：比较三种方法，发现统一用“+”“-”的方式表示零上温度和零下温度是非常简洁易记的。 师：既然温度有高有低，那么温度就可以被测量，我们也有专门测量温度的工具，你们想不想看一看。 生：想 师：出示板贴（温度计），请大家仔细看看，说一说你看到了什么？（重点是排列特点，认识温度计，0℃的来历） 师：认识它是为了使用它，你能标出北京的最高气温和最低气温吗？谁想来试一试？ 生：示范引领 师：说一说你是怎么标的？ 生：找+5℃，先找到0℃在往上数5格，同样-2℃，先找到0℃在往下数2格。 师：哇，真厉害，用这个方法一下就找对了，掌声送给他。 师：优化方法：其实啊，在温度计上通常不用标注“+”“-”号，因为0℃已经帮我们区分了零上温度和零下温度。请大家就用这种方法在学习单上标注漠河，西安，台北，拉萨的气温。 活动二：标一标 ①标：标出温度 ②说：说一说你是怎么标的 ③思：你发现了什么 教师总结：0℃是零上温度和零下温度的分界线，零上温度都在零度的上面，零下温度都在零度的下面，越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。 活动三：填一填，说一说， 生:自主完成小绿点3表格部分 师:出示答案 师：淘气说，-17℃是最低的温度，你认同吗？ 生：认同，并说原因 巩固练习 你们学会了吗？老师现在要考考大家了（读题） 插入班级同学照片，老师提醒大家根据温度的变化及时添衣减衣。 2.我们学习数学就是为了解决生活中的实际问题，（读题）请你借助温度计完成下面这道题。 课堂小结 师：今天学到了什么？ 生： 师:看来啊，生活中处处充满数学。 板书设计 ... ...
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