中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 人音版一年级下册第二单元《童谣》第1课时《牧童谣》 【教材分析】 《牧童谣》是人音版一年级下册第二单元《童谣》第1课时唱歌课。《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，为4/4拍子，五声商调式。这首歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情，用一问一答的形式，描绘出天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，既增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣，又简单易学，利于传唱，同时方便学生编创回答式的歌词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受歌曲欢快的情绪。 (二)艺术表现 用欢快、明亮的声音演唱歌曲 (三)创意实践 能用简单的拍肢体动作或者乐器表现歌曲 （四）文化理解 通过学唱歌曲培养学生热爱中国民歌，尊重民族文化的多样性。 【教学重难点】 (一)教学重点 用欢快、明亮的声音演唱歌曲 (二)教学难点 能用简单的拍肢体动作或者乐器表现歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、激趣导入 教师：同学们，你们说说天上什么放光明？ 预设：回答问题 教师：同学们，你们说说地上什么青又青？ 预设：回答问题 教师：今天，我们学习的这首歌曲的名字叫作《牧童谣》。书写板书《布谷》。 【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听歌曲并回答问题 教师：歌曲中唱到了哪些问题？又是怎样回答的呢？ 预设：回答问题 教师：歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，既增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣，又简单易学，利于传唱，同时方便学生编创回答式的歌词。下面我们边打节奏边朗诵一下歌词 预设：回答问题 教师：通过聆听，歌曲描绘了怎样的画面？ 预设：回答问题 【设计意图：通过提问，充分发挥学生对于衬词的原有认知基础，和对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】 （二）走进音乐，学唱歌曲 教师：《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌，为4/4拍子，五声商调式。这首歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情，用一问一答的形式，描绘出天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。 歌曲由两个乐句四段歌词组成，下面跟琴演唱第一乐句 预设：跟琴学唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句 预设：跟琴学唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱第一段歌词 预设：演唱 教师：整体演唱第二段歌词 预设：演唱 教师 ... ...
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