二下第一单元自主学习任务单 第 组 姓名 学习内容 自学要求 评价标准 我会读 大声朗读《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》四篇文章。预习完成后记录朗读了（ ）遍。 能够读准字音，试着读好难读的长句子。 能做到正确、流利地朗读课文。 我会认 第1课：莺 拂 堤 柳 醉 咏 妆 丝 绦 裁 剪 第2课：脱 袄 寻 羞 姑 遮 掩 探 嫩 符 解 触 杜 鹃 第3课：邮 递 裹 寄 局 堆 破 漏 懊 丧 啊 猬 绚 籽 礼 第4课：邓 坛 龄 格 握 致 勃 挖 选 茁 移 挥 填 拂 1.读课文时，圈画生字，标出自然段。 2.梳理出读音读不准的字，不加音记不住的字，跟以往学习容易混淆的字。 能读准字音，能边读边做标记，能归类识字，运用已有经验，多种方法识记生字。 我会写 第1课： 诗 村 童 碧 妆 绿 丝 剪 第2课： 冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 第3课： 鲜 邮 递 员 原 叔 局 堆 礼 第4课： 邓 植 格 引 注 满 休 息 1.读课文时，请用“———在文中标出词语。 2.梳理出书写有规律的字，读不准记不住的字，默写困难的字。 能分类整理所学生字，发现汉字的构字组词特点 第2课：春天 寻找 姑娘 野花 柳枝 桃花 杏花 第3课：鲜花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 东西 太太 第4课：爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园 格外 引人注目 汗珠 休息 柏树 树苗 小心 笔直 我会梳理 课文 春天在哪里 春天什么样子 能够根据有关提示，了解课文内容。 能根据提示完成任务，用上所学词语说出春天的样子。 村居 咏柳 找春天 开满鲜花的小路 我的收获 读课文时，我遇到了_____这个词语不理解，但是不妨碍我读课文。读完后，联系上下文，我明白了它的意思：_____。 预习完这一单元，我积累了很多有关春天里美好的词句：小学语文二年级下册第一单元备课 备课团队 个案补充 单元主题 春天 单元解读 本单元人文主题凸显，聚焦“春天”编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。《古诗二首》《找春天》《赋得古原草送别》（节选）描绘了春天的景象；《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》《笋芽》讲述了与春天有关的故事；三篇春天里的故事与《赋得古原草送别》（节选）又让人感受到了播下春天的种子，春天生生不息；语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景；《快乐读书吧》读儿童故事，儿童的顽皮、可爱与春天的意向、气质相契合。 本单元的语文要素 是“朗读课文，注意语气和重音”每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”， 侧重注意重音的训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。语文要素在四篇课文中各有要求，由渗透，到侧重某方面训练，到集中体现，整个技能习得呈现螺旋式上升的趋势。口语交际的“注意说话的语气”， 从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。 “朗读课文，注意语气和重音”这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学生根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求，学生要有重音意识，明显可以读重音的字词，能尝试读出来即可。 综上所述，本册教科书明暗两条线来整合课文内容，明线是人文主题，暗线为语文要素。语 ... ...
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