12 坐井观天 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 12 坐井观天 【教学目标】 1.认识10个会认字，会写8个生字。 2.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 3.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 4.通过朗读课文，抓住人物对话，理解课文内容。 5.理解看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文。 第1课时 【教学过程】 板块一 故事导入，了解寓言 同学们，本单元我们将走进故事的王国。今天，我们先学习一则与青蛙有关的寓言故事。 板书课题：坐井观天。 同学们通过预习都知道了这个故事，那么是谁“坐井观天”？(青蛙)“坐井观天”中的“观”是什么意思？(看) 板块二　初读感知，随文识记 1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。 2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。 3.学习第1自然段，走进故事。 （1）教师范读，了解课文中的两个主人公。 课件出示： 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 （2）结合课文插图，说一说：青蛙和小鸟分别在什么地方？随文认读“井沿”。 ①教师在黑板上画一口井，学生上台指一指简笔画中的“井沿”。 ②学生交流：你怎样记住“沿”字？（换一换：铅－钅＋氵＝沿　看图识记：井沿、窗沿） ③找位置：指名在“一口井”上张贴青蛙和小鸟的图片，标出他们的位置。 4.学习第2～7自然段，感知青蛙和小鸟的三组对话。 （1）师生合作读课文：教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。 （2）课件出示三组对话，随文识记句子中的生字。 课件出示： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” ①读准多音字“哪”，这里读三声“nǎ”。 ②联系生活识记“答”：你在哪里见过“答”字？（上课回答老师提出的问题） ③比较识记“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 课件出示： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” ④读准多音字“哪”，“哪”在句末读轻声“nɑ”；“弄”的声母是“n”，不是“l”。 ⑤结合生活实际来识记“错”字，比如，“作业写错了”“有错要改正”。 ⑥理解字义识记“际”：通过查字典可知“无边无际”中“际”的意思是“交界或靠边的地方”。 ⑦通过加一加来识记“话”字：讠＋舌＝话。 课件出示： 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” ⑧做动作识记“抬”。 （3）同桌分角色朗读，进入情境，再读课文。 5.整体感知课文，完成练习。 课件出示： 青蛙坐在（ 井里 ），看到的天只有（ 井口大 ）。小鸟落在（ 井沿上 ），看到的天（ 无边无际 ）。 【设计意图】随文识字遵循语文学习的规律———字不离词，词不离句，句不离篇，这一环节中，创设情境并分角色朗读，能极大地激发学生学习的兴趣。 板块三　指导书写，布置作业 1.书写“渴、喝”。 （1）出示田字格中的范字“渴、喝”。 （2）比较观察：你有什么发现？ ①预设：都是左右结构，左窄右宽。 ②预设：右边的部件相同，右下部分的笔顺都是先写“ ”，再写竖折。 （3）教师范写“渴”。提示要点：“渴”是左右结构，右下部分的“人”末笔捺改点，再写竖折。 （4）学生描红，临写，教师展评。 （5）学生自主练写“喝”。提示要点：左边的“口”要写得小、偏上。同桌互评。 2.书写“观、沿”。 （1）观察：和“渴、喝”比较，你有什么发现？ 预设：这四个字都是左右结构，书写 ... ...