统编版二上语文园地三 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地三 教学目标 1.引导学生在生活中识字。 2.能够区分同音字的用法并用词语说话。 3.会在方格纸上写话。 4.积累表示景色的词语以及名言和诗词。 5.引导学生爱上阅读。 教学重难点 1.会在方格纸上写话。 2.积累表示景色的词语以及名言和诗词。 第1课时 教学过程 板块一　创设情境，激发兴趣 师：今天，老师要和小朋友们去语文园地三里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以旅游观光，还可以学变魔术……怎么样 只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢!(拿出水果图和虎王图)，愿意去吗 板块二　识字加油站 1.情境设置：请看第一关———识字加油站。、要正确读出这些游戏的名称才能通过第一关哟！ 2.出示游戏名称，和同桌说一说他们在玩什么游戏。 第一关：识字加油站 　　 　　唱京戏　　画图画　　 人　　 下棋 　 秋千　　滑 指名读，重点指导：“琴”是前鼻音；“捏、泥”的声母是“n”；“环、滑”的声母是“h”，不是“f”。 3.小组合作认读去掉拼音的词语。 （1）自由读词语，圈出读不准的生字。 （2）同桌合作读词语，互相纠正错误读音。 4.开火车读。 5.游戏巩固：帮、贴词语。将各项活动的图片贴在对应的词语上方，每贴对一项活动的图片，就大声领读对应的词语。 6.讨论交流：这几个词语的共同点是什么？（这些词语都是由表示动作的词和表示活动名称的词组成的） 7.拓展练说：你还知道哪些这样的词语呢？学生交流，看谁说得多。 弹钢琴　　　　　弹琵琶 做手工 做菜 折千纸鹤 踢足球 8.仿写句子。 ? 我会踢足球，还会拉二胡。 ? 我会弹钢琴，还会踢毽子。 【设计意图】鼓励学生主动学习，始终把识字、学词和学生的生活相联系，让学生在游戏中识字、积累词语。多种形式地读字词，加深了对词语的识记印象。用填空的方式扩展“动词＋名词”结构的短语，再联系学生的日常生活实际说一说句子，更好地体会了构词的特点。 板块三　辨析同音字 1.情境设置：我们已经帮、认识了游戏的名称，闯过了第一关，他们可高兴了。接下来第二关可不容易，在奇妙的地下山谷里，有许多生字要回家，可是和分不清这些字，不知道田字格里该填什么字，请你快来帮帮他们吧！（课件出示第二关） 第二关：辨析同音字 　　　　　　　[ 园　圆 ]　　　　　　　　　　　　　 [ 只　支 ] [ 近　进 ]　　　　　　　　　　　　　 [ 带　戴 ] 2.观察发现每组字的特点。（都是同音字，字音相同，字形不同） 3.小组讨论：探究每组同音字的用法。 特别提醒：“园、圆”“进、近”这两组同音字的字形相近。 4.区分同音字“园、圆”。 （1）借助图片，理解字义。 园　　　　圆 花（ 园 ）　　　　　（ 圆 ）桌 园：指种植菜蔬花果等的地方；也可指供人游玩或娱乐的地方。 圆：圆形；完备，周全。 （2）编儿歌识字：公园门票要十元，小小花坛圆又圆。 5.区分同音字“带、戴”。 （1）出示同音字的字义。 带：表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思。 戴：把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。 （2）拓展词语，辨析运用。（课件出示） 选一选，填一填。 带　　　　戴 （ 戴 ）红领巾　　（ 带 ）干粮　　穿（ 戴 ）　　（ 戴 ）眼镜　　（ 带 ）行李 （3）学生讨论，补充词语。 6.学生自学，区分同音字“只、支”和“进、近”，注意“只、支”作为量词时的用法。 （1）提醒：动物多数用量词“只”，物品多数用量词“支”。 （2）组词区分：如进来、进入；远近、近处。 7.闯关游戏比赛：选择正确的字填空，看谁填得又快又准。 （花园　圆桌　一支笔　一只鸭　远近　进出　带领　爱戴） 【设计意图】同音字对于二年级的学生来说，是很难区分 ... ...