中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地五 【教学目标】 1.根据字形特点识记生字。 2.根据生活经验和积累理解带有“言”和“语”的成语的意思。 3.照样子，把句子写具体。 4.正确书写左右结构的字。 5.积累描写冬天的古诗。 6.引导学生阅读。 【教学重难点】 1.照样子，把句子写具体。 2.积累描写冬天的古诗。 【教学过程】 同学们，今天我们一起到语文园地五来看看，这里有有趣的成语，有美妙的句子，还有描写冬天的古诗。 板块一 识字加油站 1.认读生字，读准字音。 课件出示： （1）借助拼音，认读生字，读准字音。 （2）指名读，师生帮助正音。提示：读准“锋、蜂”的后鼻音；读准“抄、炒”的翘舌音。 （3）去掉拼音，猜猜读音。同桌互读，合作正音。 （4）开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。 （5）打乱顺序，教师指名读。 2.运用规律，自主识字。 （1）生字宝宝和词语朋友要见面了，谁能让它们找对朋友？（课件出示“识字加油站”的习题） （2）同桌合作讨论。 （3）出示词语，学生上台操作，让生字宝宝和词语交朋友。 （4）你为什么让它们交上朋友？指名让学生说说理由，体会形声字形旁表义的特点。 重点指导：“幕”起到遮盖、阻隔作用；“墓”与土有关；出示“慕”的演变过程，了解下半部分与心有关。 3.创编儿歌，巩固生字。 （1）填一填。 课件出示： 有山是峰，有虫是（ 蜂 ），有金是（ 锋 ）。 高高的山顶是（ 山峰 ），勤劳的昆虫是（ 蜜蜂 ），金属磨尖是（ 刀锋 ）。 （2）编一编。 你能仿照上面的儿歌，为其他两组形声字中的一组编一首儿歌，帮助我们区分形近字吗？ （预设：吵架要用口，抄写要动手，炒菜少了火，永远不会熟。） 4.拓展练习。 课件出示： 拨 （ 废 ）纸 披 （ 波 ）浪 泼 （ 拨 ）动 破 （ 披 ）风 废 （ 泼 ）水 波 （ 破 ）坏 【设计意图】这一环节中，鼓励学生主动学习，重在让学生辨析形近字。在观察与比较当中，学会区分形近字的方法，即形声字形旁表义的特点。创设游戏识字、儿歌创编等环节，多种形式地读字词，加深对汉字形旁表义特点的印象。教师有意识地拓展两组形近字，目的是让学生运用总结出来的方法去判断、去区分，最终熟练地掌握方法。 板块二 字词句运用 1.读成语，猜意思。 （1）借助拼音，读准字音。读一读，猜一猜词语的意思。 课件出示： 不言不语 只言片语 三言两语 千言万语 豪（háo）言壮语 少言寡（ɡuǎ）语 自言自语 甜言蜜语 ①指名读，师生帮助正音。重点指导“只、豪、寡”的读音。 ②开火车读词语。 （2）讨论交流：这8个词语有什么特点？（都含有“言、语”二字，意思都和言语活动有关） （3）猜词语意思。 ①根据字面意思来猜测。（重点讲解“豪言壮语、少言寡语”的意思） ②这8个词语都和言语活动有关，可它们的意思都差不多吗？（有的表示言语多，有的表示言语少，有的形容语言很豪迈，有的形容语言像蜜糖一样甜） （4）游戏：我演你来猜。 ①师生合作“猜词”游戏。教师表演“自言自语”，学生猜。 ②学生合作表演“不言不语、甜言蜜语、三言两语、豪言壮语”，其余学生猜。 2.词语运用。 课件出示： 自言自语 少言寡语 甜言蜜语 这个骗子说了那么多（ 甜言蜜语 ），就是想哄孩子跟他走。 种葫芦的人（ 自言自语 ）：“我的葫芦长得赛过大南瓜才好呢！” 爷爷平时（ 少言寡语 ），只是喜欢种种花、写写字。 3.拓展词语。 你还知道哪些含有“言语”的四字词语？（胡言乱语、花言巧语、轻言细语等） 4.仿照课本上的加点部分，把句子写具体。 （1）比较读句子，说一说：你更喜欢哪一句，为什么？ 课件出示： 葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。 细长的 ... ...
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