统编版二上语文园地一 同步教案

中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地一 【教学目标】 1.教会学生在实际生活中识字。 2.积累词句。 3.指导学生掌握左窄右宽、左宽右窄的字的写法。 4.帮助学生积累古诗，指导学生阅读，丰富学生的语言。 【教学重难点】 1.指导学生从生活中学习。 2.指导学生在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 第1课时 【教学过程】 板块一 联系生活，学习字词 1.观察图片，引发兴趣。 导入：同学们，大自然是个多姿多彩的世界，你们喜欢到野外去玩吗？有谁跟父母或同学出去欣赏过大自然的美景？(引导学生说出一些有关景色的四字词语，如：春暖花开、鸟语花香、冰天雪地、泉水叮咚等)外面的世界真是太美了，你们又有谁知道出去观察大自然需要带哪些物品呢？(可通过多种形式，如小组交流、个别点名等形式引导学生自己发现，自己说出) 多媒体出示：(识字教学) 手套　帽子　登山鞋　运动裤　地图　 水壶　帐篷　指南针 1．读准字音。重点指导后鼻音“登”。 2．出示生字，进行扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班“开火车”扩词。 3．改变语境，在不同语境中巩固生字。 板块二　词句积累，迁移运用 1．读一读。 课件出示： 迎上去　　　　　穿衣裳　　　　　甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 对比体会动词表达的效果。 2．做游戏。 （1）教师宣布“我说你做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。 提示：教师打乱顺序念词语“穿衣裳、迎上去、甩甩头、披红袍、追上去、摇摇头”；教师在评价时，引导学生区分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和“摇”的区别。 （2）指名到讲台上根据指令做动作。 （3）引导区分动作的不同。 ①“迎上去”和“追上去”。 迎：面对着，走过去。 追：紧跟在后面赶上去。 ②“穿衣裳”和“披红袍”。 穿：把衣物穿在身上。 披：把衣物盖在肩背上。 ③“甩甩头”和“摇摇头”。 甩：甩头的动作幅度大，比较用力。 摇：摇头的动作幅度小，用力也小一些。 （4）继续做游戏：请一位学生结合生活中的场景，用“迎、追、穿、披、甩甩、摇摇”说其他的词语，其他学生做动作。 （5）小结：同学们，你们看！用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这么奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。 【设计意图】在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。 3．用“有时候……有时候……”说话。 （1）读句子，说一说：“我”的脾气怪在哪里？ 课件出示： 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 要点：用“有时候……有时候……”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了“我”脾气的“怪”。 （2）出示情境，说话。 课件出示： 课间游戏真好玩，我们有时候玩踢毽子，有时候玩捉迷藏。 天上的云总爱变，有时候变成一只兔子，有时候变成一匹马。 （3）你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？ 4．用“在……在……在……在……”说话。 （1）读句子，说一说：水做了哪些事？ 课件出示： 平常我在池子里唱歌，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 （2）我们每天也会做很多事，请大家说一说。 提示：此处请学生说出做的事即可。 （3）你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？ （4）谁能把这样的句子连起来说一句话？ 提示：在指导说话的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。 板块三　书写提示，比较练写 1．读一读，这几个字你都认识吗？谁能给它们组一组词？ 课件出示： 2．观察：这四个字都是什么结构的字？你 ... ...