21雪孩子教学设计及反思

《雪孩子》教学设计 【教材内容】 《雪孩子》是部编教材二年级上册第七单元第 21 课，本单元是课文阅读单元。本单元围绕“想象”这一人文主题，编排了《古诗二首》(《夜宿山寺》《敕勒歌》)《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文以及语文园地七等内容。本课选文经典，语言生动，是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。课后题要求学生默读课文，不出声，这是教材第一次提默读，因此在教学中需要引导学生掌握默读要求。 【学情分析】 二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识结构体系，需要教师给予较多的引导，但从整体上看二年级学生思维都比较活跃，上课基本上能够跟上教师讲课的思路，学生的学习积极性也很容易调动。 【教学目标】 1. 认读“添、柴、冒”等生字，读准多音字“呀”，结合上下文及生活实际理解词语含义。能够正确书写“唱、旺”等生字。（语言运用） 2. 引导学生学习默读技巧，尝试做到不出声、不动唇、不指读，逐步理清童话故事脉络，把握故事梗概。（思维能力） 3. 引导学生展开丰富想象，并结合语言和动作描写，体会雪孩子的勇敢与善良。（审美创造） 【教学重难点】 重点： 1. 掌握生字词的读写，扎实识字基础； 2. 熟练运用默读方法，做到不出声、不动唇、不指读，理清故事脉络，把握故事梗概。 难点： 引导学生展开丰富想象，并结合语言和动作描写，体会雪孩子的勇敢与善良。 【教学方法】讲授法、讨论法、任务驱动法、读书指导法 【教学准备】多媒体课件、人物板贴、字词卡片 【课时安排】2课时（本课为第1课时） 【教学过程】 《雪孩子》 第1课时 联系生活，开启任务 让学生自由朗读课文，感受那朗朗的读书声，在生活中，有许多人都像你们一样热爱读书。瞧，他们读书的样子是多么专注啊———默默地、静静地。今天，我们将一同学习默读这一重要的阅读技巧，一同走进一篇感人至深的童话故事。 任务一：学习默读，梳理童话 活动一：体验默读，品读故事（1-4自然段） 1. 引导学生目光紧紧跟随红字移动，紧紧闭上小嘴，保持安静不出声。 2. 引导学生梳理故事内容：故事中都有哪些角色？他们之间发生了怎样的故事？ 活动二：练习默读，感知童话（5-8自然段） 1. 指导学生将书本立在桌面，保持适当的阅读距离（眼离书一尺），要求做到不出声、不动唇、不指读。 2. 组织学生进行排一排、说一说的活动。同桌两人先按照童话故事发展的顺序在学习单中合作标注顺序，接着依据故事发展连贯地讲述故事内容，之后在全班进行交流分享。 3. 引导学生梳理故事在万分紧急时刻的情节中思考是谁救了小白兔。 活动三：巩固默读，梳理变化（9-14自然段） 1. 要求学生默读9-14 自然段，边读边用“____”划出雪孩子变化的语句。强调要做到不出声、不动唇、不指读。 2. 引导学生梳理雪孩子的变化过程，并通过黑板画的形式直观呈现出来。 任务二：朗读场景，走近人物 活动一：“火”中感危险 1. 指导学生自由朗读 5 -8 自然段，确保读得正确、流利。 2. 引导学生默读 7、8 自然段，感知危险情境，并引导学生说说火是怎样着起来的。 3. 进行随文识字词的活动，帮助学生理解句子含义，引导学生展开想象，感受情景中的危险氛围，并读出句子的韵味。 小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。 哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！ 冒出黑烟 蹿出火星 呛人的烟 烫人的火 活动二：“救”中感艰辛 1. 创设情境，引导学生进行呼喊练习，读好两句话。 不好了！小白兔家着火了！ 小白兔，小白兔！你在哪里？ 2. 引导学生找出课文中描写“救”的动作的词语，并用“ ”圈出，随文识“终于”一词。指导学生读好相关段落，引导学生进行评价，要求读出焦急的情绪，读清救人的经过，读出救人的艰 ... ...