《惠子相梁》教学实录 课前和学生交流，轮流说你心目中的语文课是怎么样的。 师：有这样一个人总是用颠倒的眼光看待世人，比如一棵树高大挺拔，他却认为树越高大越容易遭砍伐；比如他的妻子死了，他却敲盆而歌，他却是一位哲学家，那么他是呢，今天我们就一起来认识一下庄子吧。 师：大声读课文，注意上边的生字。 师鼓励学生后，大声一起读。师：对照注释还有哪些解释不明白的？有就马上提出来 生：不是很清楚“得腐鼠”的“得”字 生：惠子恐，后面的两个“于是”是否意思一样？ 生：夫——— 师：发语词，不译 齐读全文——— 师：这篇课文讲了一个故事，是围绕这国相产生的，如果将社会比作金字塔的话，那么国相的位置在哪里呢？（在黑板上画了一个金字塔） 师：围绕国相写了哪些人？ 惠子=国相 庄子=朋友 生：还有“或”———有的人 师：那么他们对待国相的态度是怎么样的呢？“或”说了什么？ 生：欲代国相 师：为什么要这样说呢？ 生：挑拨离间 师：目的是？ 生：鹬蚌相争渔翁得利 生：可能是庄子的才能高一些，才这样说 师：嗯，以小人之心度君子之腹 生：我在预习中发现庄子是个贤能的人，楚人也曾想让庄子做相国，所有有人用这样的想法去推测——— 生：可能是有人提醒惠子，因为有人想让庄子做得更好 生：有人想借惠子的手杀庄子，嫉妒他的才能 师：大家借这个机会来接近他，目的是？？ 生：通过这些达到重用的目的，讨好惠子——— 师写上“奉承攀附”在黑板上，接着说：好，作为老朋友应该相信他啊 生：惠子搜于国中三日三夜 师：国———是国都，记住了，另外是不是真的三日三夜？ 生：应该是多日，虚指 师：可以换成“找”吗？ 生：更能表现很仔细很仔细的，找 字程度轻 生：搜 字可以反映他的心理不信任，程度重。类似于一个犯人 师：那么我们想象一下当时的情景吗？ 生：可能是非常恐怖的景象，全国上下惊慌，人心惶惶——— 生：上上下下，军队驻扎，挨家挨户 生：体现出惠子对庄子很深很深的铲除决心，庄子的处境很危险 师：从这几种情景当中，可以看出惠子非常恐惧，为什么如此恐惧呢？ 生：听信了那些“或”的话，他作为庄子的好友，他知道老友的才能不亚于他，所以——— 生：可能是害怕抢了相位后，自己没有事情可干了 师：说明对相国看得很重，下面老师给你们看材料——— 刘向《説苑》：梁相死，惠子欲之梁———… 可见，惠子为了当相国，当初差点在路上连命也没有了，所以他把相国当作性命一样 板书： 视相如命 师：芸芸众生啊，为了自己的目的不择一切手段，这就是庄子生活的那个现实，下面我们再读一遍课文的前几句———三日三夜。 师：庄子是怎么样看待的呢？ 屏幕出示下面的课文内容】 生：从下面的故事中体会到——— 师：下面的猫头鹰的故事我们等下再说，好吗 生：往见之，说明大义凛然，这样过去，用行动来说明自己没有居心叵测———见 师：没有大义凛然，至少也是淡定从容。君子坦荡荡———下面看这个故事，这里有两种鸟，看看鹓鶵是一种什么鸟？大家读一读——— 师：是一种像凤凰一样的鸟，下面我看“止”———栖息，醴泉———等 我改下，栖蓬蒿，吃腐鼠，喝污水 生：语气更重， 生：从内容的角度看，练实是竹子的果实，从课外我们知道，竹子很少开花，开花就要死，这挣命鹓鶵很高贵 师：要补充的吗 生：因为既然是高贵的，就要想匹配的东西 师：比较一下 生：更高的一个层次 师：华表不闻仙鹤语，梧桐引得凤凰来———杨-- 生：它怎么能容忍自己在蓬蒿之中呢？梧桐应该是很高的啊 生：梧桐应该是很高的，证明他高高在上——— 师：梧桐在古人是有象征的，祥瑞之物，古人在庭院中种它，来待吉祥-- 如： 凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳———诗经 栽下梧桐树，引来金凤凰 ... ...
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