6狼牙山五壮士 教学设计

六年级上册6狼牙山五壮士 教学设计 教学内容分析 《狼牙山五壮士》记述了抗日战争时期五名八路军战士为掩护群众和连队转移英勇杀敌,并把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。表现了战士们热爱祖国、热爱人民、奋勇杀敌、不怕牺牲的革命精神和英雄气概，学习这篇课文对弘扬民族精神、激发爱国热情有积极的意义。 基于本单元“革命主义精神”主题，结合语文要素，引导学生从语言文字中领悟思想与情感,受到思想的洗礼。 学习者分析 从人文基础来说，本单元选取的课文均为革命题材，与学生的日常生活有一定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，就需要教师指导学生做好课前预习工作，让学生适当了解相关背景。最主要的还是要让学生深入课文的语言文字，去把握作品内容，感受人物形象，受到情感熏陶。 从知识储备来说，六年级的学生通过以前的学习，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元需要在之前的基础上有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体表现。仍需要学生深入学习并加以运用，从而提升实际运用能力。 教学目标 1.学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。 2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。 3.关注人物语言、动作、神态的描写，学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。 教学重点 理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。 教学难点 领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。 教学过程 第一课时 板块一．揭示课题 激发情感 1．话题导入。 同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。在抗日战争时期，我国涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。【出示多媒体图片】 2．交流资料。 课前，请同学们搜集了解抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。 3．揭示课题。 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。 从课题中你能得到什么信息？引导学生用“壮”字扩词，聚焦“壮士”一词。（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河） （2）什么样的人才能称得上“壮士”呢？ （3）让我们一起来看看当时发生了什么？【播放纪录片视频】 【设计意图】由课题入手，直奔主题。小小的一个“壮”字，一下子将五位战士的形象十分生动地立在学生心中，使学生深刻体会到这是文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。 板块二．初读课文 掌握字词 1．自由读课文。 五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。请同学们放声读课文，要求读正确、流利，难读的语句多读几遍。 2．检测字词。 （1）读准字音。强调“副”读“ｆù”，不读“ｆú”。 （2）引导学生分享识字写字方法 你在自学生字的过程中觉得哪些地方是易错易混的，跟大家分享一下？ （3）辨析词语的感彩。趣味分类 【课件出示】 第一组：昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 第二组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 横七竖八 仔细体会读第一组与读第二组的不同感受。 （第一组都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概;第二组是描写日寇的，感受到了作者对侵略者的愤恨与不满。） 【设计意图】分类出示词语，使学生能读出不同感受，有助于学生积累词语、深刻感悟文字、培养语感。 板块三．再读课文 整体感知 学生默读课文，思考 （1）这篇文章写了五壮士的一件什么事？ （2）课文可以分为几个部分？每部分的意思是什 ... ...