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课件网) 学习目标 1、知人论世，了解词人的生平及作品风格。 2、反复诵读，结合词句从直接抒情和间接抒情两方面 解读词人情感。 3、借助古典诗词中的意象分析作者的情感。 4、培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审 美情趣和文化品味。 知人论世 李清照，宋代著名婉约派女词人，字漱玉， 号易 安居士，济南章丘明水人，出身名门世家，父亲李 格飞师从苏轼，母亲王氏琴棋书画样样精通；李清 照从小耳濡目染，聪明伶俐，善于音律，能诗作词， 有 “千古第一才女”之 称 。 其词善用白描手法，状物抒情，细腻精巧，曲折 尽意，语言清新自然，音韵和谐优美，在两宋词坛 上独树一帜，被称为“易安体”。词作集有《漱玉 词 》 。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯， 最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急! 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 守着窗儿，独自怎生得黑! 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第、怎一个愁字了得! 初读，入境入情 男合：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 女合：守着窗儿，独自怎生得黑 男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 合：这次第、怎一个愁字了得 急 女 合 ：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还 初读，置身诗境 待 你能否从词中，找到一个字或词，最能体现作者李清 照的情感呢 愁 整体感知 影 整体感知———"愁"的表现 词人又是如何抒发“愁”情的呢 你能在词中找出相 应的语句吗 一 、直接写愁 ①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得! 二、间接写愁 借景抒情 合作探究二 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 被历代词家异口同声赞为千古绝调，请 加以赏析。(从形式和内容两方面赏析) 无边落木萧萧下，不尽长江 滚滚来。——— 杜 甫《 登 高》 ①形式上：开篇点题，奠定了哀怨、凄 凉、愁苦的感情基调。 ②内容上：分为三层，层层递进，动作— —感受(内心+环境)———直接抒情 ③表达上：有一种韵律美，节奏感、起强 调、增加情感的作用。 品味：叠字的妙 合作探究 探究一：作者在词中选取了哪些意象来表现她的“愁”呢 淡酒、晚风、过雁、 黄花、梧桐、细雨 探究二：结合你所学过的有关这些意象的诗词，分析这些 意象分别有何特殊意义 对酒当歌，人生几何 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷， 忧思难忘。何以解忧，惟有杜康(短歌行) 艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯(杜甫《登高》) 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。(范仲淹) 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹) 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使 酒 三杯两盏淡酒 ， 怎敌他晚来风急。 合作探究———意象分析 酒是“愁”的象征 安西》) 合作探究———意象分析 风 秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远 《天净沙 ·秋思》) 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。(纳兰容若) 何处秋风至 萧萧送雁群。(《秋风引》刘禹锡) 怎敌他、 晚 来风 急 。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回(杜甫) 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅(杜甫) 秋风渲染愁情 无可奈何花落去，似曾相识雁归来( 晏殊《浣溪沙》) 云中谁寄锦书来 雁字回时，月满西楼(李清照《 一 剪梅》) 何处秋风至 萧萧送雁群。(刘禹锡) 乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) 西风烈，长空雁叫霜晨月(毛泽东《忆秦娥娄山关》) 雁 雁过也，正伤心 却是旧时相识。 要 合作探究———意象分析 过雁象征离愁 莫道不消魂，帘卷 ... ...
