6.毛泽东的少年时代 教学设计 (2)

1教学目标 知识与能力：（一）学习传记的基本写法（二）了解毛泽东少年时代的成长经历（三）理解毛泽东的思想成长过程 过程与方法：（一）引导学生把握文章结构，剖析文章，把握文中细节（二）体会本文的语言特色，理解少年毛泽东的人物形象 情感态度与价值观：（一）学习毛泽东在求学、立志、做人方面的优秀品质 2学情分析 初中生初学传记，对传记的写作特点不了解，对传记阅读的方法也所知不多。应着重培养学生阅读传记的能力和兴趣。 3重点难点 重点：（一）整体把握文章结构，归纳毛泽东少年时代的事例（二）理解少年毛泽东的人物形象 难点：（一）体会本文的语言特色（二）理解毛泽东的反抗精神 教学活动 活动1【导入】导入 1、激趣导入：播放歌曲《东方红》。 同学们，这首歌歌颂的人物是我们新中国的伟大领袖毛主席，是毛主席领导了人民翻身求解放。 今天我们通过《毛泽东的少年时代》一文，来感受毛主席少年时代的风采。 活动2【讲授】了解作者和写作背景 2、了解作者和背景 首先我们来了解一下课文的作者。他是个什么样的作家呢？为什么是他给我们的毛主席写传记呢？ 作者介绍： 埃德加·斯诺，美国记者、作家。斯诺是一个正直的美国人，爱好和平，支持正义，十分关切中国的命运。他是中国人民的美国朋友。 有美国历史学家评价说，埃德加·斯诺是自马可·波罗之后在西方世界认识中国问题上影响力最大的西方人，是新中国领导人唯一信任的美国人。斯诺把二十世纪上半叶中国人民的苦难和中国共产党人领导的革命真实展现在世界人民面前，与中国革命领导人和中国人民建立了深厚的友谊。他在留给妻子的遗嘱中写道，“我爱中国，我希望死后有一部分能留在那里”。 斯诺的《红星照耀中国》（又名《西行漫记》）是第一部介绍中国共产党及其领导人的书籍，影响了很多中国人，也激励了很多美国人。美国学者约翰·汉密尔顿说：“在三十年代，这本书是个爆炸性新闻，不光对美国人，对中国人来说也是如此。中国人当时也并不了解共产党人，这本书是他们了解共产党的一个窗口，知道了毛泽东和他的队伍并不是所谓的‘红匪’。《红星照耀中国》点燃了人们对共产党人的兴趣，甚至引导很多人投身延安加入共产党。在美国，很多老一代的美国人都读过斯诺的书。这本书的出版使他(斯诺)立刻成为新闻界的名人，很多怀有新闻梦的年轻人希望成为像他那样的人，因为他富有冒险精神，去了中国见到了毛泽东并发表了非常重要的报道。这很令人激动，而且有重要的政治意义。” 背景介绍：本文节选自《西行漫记》。1936年，埃德加斯诺访问了陕北根据地，第二年写成《西行漫记》一书，报道中国共产党领导下的中国革命斗争和工农红军的长征。本文由毛泽东口述，斯诺记录，因此用第一人称。 活动3【活动】整体感知课文 同学们，现在让我们调整思绪，回到那个遥远的年代，看看毛主席是如何讲述他少年时代的故事的？ 提问1：毛主席对自己少年时代的故事是从何开始讲起呢？ 明确：指导学生阅读1-3段，概括出“家庭背景”。 提问2：毛主席是按什么顺序来讲述自己少年时代的故事呢？ 明确：时间顺序。 提问3：你能从文中找出表示时间顺序的句子吗？ 明确：指导学生在书上划出表示时间的句子。 我于一八九三年生在湖南省湘潭县韶山冲。我八岁那年开始在本地一个小学堂读书，一直读到十三岁。我十岁的时候曾经逃过学。但我到了十三岁的时候，发现了一个同我父亲辩论的有效的方法。我大约十三岁的时候。我十三岁时终于离开了小学堂。那时我十六岁。 提问4：毛主席讲述了他少年时代的哪几件事？ 明确：少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。 少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的 ... ...