2.2 红烛 （30分钟 100分） 班级 姓名 成绩 【课时目标】 基础 达标 能品鉴诗歌的艺术手法 素养 突破 审美鉴赏与创造 【课时必刷】 A级 基础训练题 阅读《红烛》，完成1~3题。 感受全诗，结合你对作者的了解，谈谈诗人所要表达的思想感情。（10分） 蜡烛有红有白，诗人缘何以《红烛》为题 这是什么表现手法 （10分） “烧吧!烧吧!烧破世人的梦，烧沸世人的———也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱!”谈谈你对这几句诗的理解。（10分） B级 素养提升题 阅读下面的诗歌，完成4~7题。 祈 祷 闻一多 请告诉我谁是中国人， 启示我，如何把记忆抱紧; 请告诉我这民族的伟大， 轻轻的告诉我，不要喧哗! 请告诉我谁是中国人， 谁的心里有尧舜的心， 谁的血是荆轲聂政的血， 谁是神农黄帝的遗孽。 告诉我那智慧来得离奇， 说是河马献来的馈礼①; 还告诉我这歌声的节奏， 原是九苞凤凰的传授。 请告诉我戈壁的沉默， 和五岳的庄严 又告诉我 泰山的石霤②还滴着忍耐， 大江黄河又流着和谐 再告诉我，那一滴清泪 是孔子吊唁死麟③的伤悲 那狂笑也得告诉我才好，——— 庄周，淳于髠，东方朔的笑。 请告诉我谁是中国人， 启示我，如何把记忆抱紧; 请告诉我这民族的伟大， 轻轻的告诉我，不要喧哗! 【注】①河马献来的馈礼:传说伏羲氏时，有龙马出于黄河，背负“河图”;有神龟出于洛水，背负“洛书”。《易·系辞上》:“河出图，洛出书，圣人则之。”②石霤（liù）:滴下的水。③孔子吊唁死麟:麟，麒麟。史书记载，鲁哀公郊外狩猎捕获一怪兽，请孔子辨察，孔子视之曰:“麟也。”以袖掩面，涕泪湿袍。 4.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（5分） （ ） A.诗人想从抱紧的记忆里寻找问题的答案，但是又唯恐惊扰了五千年记忆的静谧与庄严，所以提醒“轻轻的告诉我，不要喧哗!” B.“告诉我那智慧来得离奇，说是河马献来的馈礼”，表现了诗人对离奇传说的赞美，凸显出诗人对民族辉煌的历史与人文精神的歌颂。 C.对于“谁是中国人”这样一个无须回答的问题，闻一多偏偏要坚毅追问，可见，他所说的“中国人”并非一般的“国籍”概念。 D.本诗赞美中有迷惘;诗人另一首《红烛》借助“红烛”表达了青春的困惑与希望以及对理想的追求，两诗均洋溢着幻想与情绪的渲染。 5.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（5分） （ ） A.诗歌运用四句一节的新格律体，并采用两句一换韵的技法，在视觉上给人以整齐和谐的建筑美，听觉上给人以错落有致的音乐美。 B.诗歌标点的使用别具匠心，如第二节有疑问词却用逗号、句号，四、五节陈述语句却用问号，是语气的变化更是情感的变化，耐人品味。 C.诗歌的最后一节与第一节完全相同，形式上是首尾照应，形成精致圆熟的结构，有回环往复的咏叹之美，感情上是对第一节的深化。 D.本诗语言质朴无华而情感直白，排比手法的运用使情感更浓烈，典故及古代人物事迹的引用使诗歌具有穿越历史的深邃，引人怀想。 6.《现代汉语词典（第7版）》对“祈祷”的注释为:一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。本诗题为“祈祷”，请结合诗歌简要分析诗人有怎样的愿望。（12分） 诗人是如何解答“谁是中国人”这一疑问的 请简要分析。（12分） C级 情境创设题 阅读下面的文字，完成8~10题。 青春不是年华，而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情;青春是生命的深泉在涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬老人则更多见。年岁有加，并非垂老;理想丢弃， ① 。岁月悠悠，衰微只及肌肤; ② ，颓废必至灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
