3.1 《百合花 》2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.1　百合花（1） （30分钟　100分） 班级　　　　　　　姓名　　　　　　　成绩　　　　　 【课时目标】 基础 达标 能鉴赏小说的人物形象 素养 突破 审美鉴赏与创造 【课时必刷】 A级 基础训练题 阅读《百合花》，完成1~6题。 1.结合原文，分析以下句子中人物的心理活动情况。（9分） （1）我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。 （2）他听到这里，突然站住脚，呆了一会儿，说:“那!……那我们送回去吧!” （3）“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀!你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾!……” 2.伏笔是文章中前文对后文的提示或暗示。关于新媳妇的身份，文中有多处伏笔，请找出两处。（9分） 3.简析下面的景物描写在文中的作用。（10分） 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。 4.“百合花”在文中有何象征意义 结尾对百合花的描写有什么作用 （10分） 5.“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么———我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这段话如何理解 （10分） 6.“我”眼中的小通讯员是一个怎样的人 “我”眼中的新媳妇又是一个怎样的人 （10分） B级 素养提升题 阅读下面的文字，完成7~10题。 文本一: 林英从袋子里掏出一个纸卷，慎重地放进靠窗台子的抽屉里，又慎重地把它推好。于是才靠了台子，微微地仰起头来，用右手掠她的头发，轻轻地叹了一口气。 “我有信没有 ”她轻轻地问她表妹。 “有的，”她表妹把拿书的手垂下一边，“在这抽屉里。”林英拿出了信，是岑写的。 岑，她知道，是她叫作弟弟的那个同志。这时，一个可怕的幻影便袭上她的视境。这是一个青年，（1）在眉底的眼中，射出苦闷的光。他的唇颤抖着，仿佛有种尖锐的东西在磨砺着他的心，他的皮肉，以至他的每个细胞。 她能在什么时候，都想起他们初见的一次，这时是夏天，他穿着灰色的布衫，局促地、怯懦地看她，于是她便想: “他是一个最受压迫的阶层里出来的吧 ……” 以后她和他熟了，“他是一个诚恳的青年，”她是这样印象着。 他现在作为一个幻影出现在林英眼前的，是多么可怜的样子。这是为什么呢 他恳求似的眼光，是在追求什么呢 他颤抖的嘴唇，是要讲什么可怕的字句呢 …… “姊姊，我说过，我是缺乏一种发动的力，我的生命是愈趋愈下的一支病苇。我的理性，其实何尝有什么决口，只是我在情感上是狂风暴雨的牺牲。我夜不能睡，我白日坐着时，却梦着不可知的幻境，我走在马路上，仿佛是一个吃醉了酒的人，柏油的路面像棉絮似的蠕动着。 “我昨晚独自在D公园里徘徊，我突然感觉到死的诱惑，高耸的大树，鬼怪一般地伸上天空去，铁青的天空，只点缀了嘲弄似的几点星光，我面对着栏外的江面，无尽的水波，倒映着凌乱的灯影…… “我不是以前有句诗叫‘灯影乱水惹人哭’的吗 那是真的。我最怕见这景象，见了一定是悲伤，是追忆，是哭泣，是死的憧憬。 “我那时觉得，我为什么没有一个来扶持一下的人呢 为什么没有一个握着我生命之缰的人呢 再想，如果我放弃了我生命的占有，而勇敢地跃入无尽的碧波中去，一切会怎样呢 一切要依旧的，公园依旧是那么静美的，上海的夜依然是那么呻吟的，乱水灯影依然是那么凄凉的，一切都不会改变…… “但我终于是想起了你，我想你怕是我最后阶段中生命的握有者吧!” 沉重又压在她心头了。 但是学生们的喧声叫醒了她。她看着她们，呀，她们的脸，她们的脸!疲劳、兴奋，整个的都表现着一种向上的蓄意，她们仿佛是一列疾驰着的火车…… 理性支配了她，她于是对自己说: “我要回他一封信，我要打破他的幻灭!” 她坚决地握一握拳头。 （摘编自殷夫《 ... ...