《g k h》教案 教材 统编版小学语文教材 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 本课是统编版小学语文一年级上册第三单元的第5课，主要内容是学习声母g、k、h。这是学生在掌握了一定数量的单韵母和部分声母的基础上进行的学习，具有承上启下的作用。教材通过生动有趣的图片和儿歌，帮助学生形象地认识和记忆这三个声母，并通过多种形式的拼读练习，让学生掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。教材的设计符合低年级学生的认知特点，注重从生活情境出发，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。 学情分析 一年级的学生正处于汉语拼音学习的关键期，他们已经初步掌握了部分单韵母和声母，具备了一定的拼读基础。然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，对抽象的拼音符号理解较为困难。因此，在教学过程中需要通过创设有趣的情境、使用直观的教学工具（如图片、卡片等），以及设计多样化的互动活动，帮助学生更好地理解和记忆拼音。此外，学生在拼读三拼音节时可能会遇到一定的困难，教师应给予适当的指导和练习，帮助学生逐步掌握拼读技巧。同时，考虑到学生的个体差异，教师应关注不同层次学生的需求，提供个性化的辅导和支持。 教学目标 文化自信 1. 通过学习拼音g、k、h，感受汉字文化的博大精深，增强对汉语的热爱之情。 2. 了解拼音在汉字学习中的重要性，激发学习汉语的兴趣。 语言运用 1. 正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读g、k、h与韵母组成的两拼音节和三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 思维能力 1. 通过观察图片和字形，培养学生的观察能力和形象思维能力。 2. 在拼读练习中，发展学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 审美创造 1. 通过欣赏教材中的插图，感受自然之美，培养学生的审美情趣。 2. 通过编儿歌、演角色等活动，激发学生的创造力和表现欲。 教学重点、难点 重点 1. 正确认读声母g、k、h，读准音，认清形。 2. 正确拼读g、k、h与韵母组成的两拼音节。 3. 初步掌握三拼音节的拼读方法。 难点 1. 正确拼读g、k、h与韵母组成的三拼音节。 2. 理解三拼音节的结构特点，掌握“声轻介快韵母响”的拼读规律。 3. 区分三拼音节和两拼音节的不同之处，避免混淆。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作学习、讲授法 教具准备 PPT、三拼音节微课、学习能量卡、演一演帽子、小怪兽卡片等 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 营造真实情境 (1) 播放儿歌《拼音列车》，带领学生一起律动，进入情境。教师引导学生想象自己乘坐拼音列车，来到一个美丽的公园———渭河公园。通过音乐和动作，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。 (2) 教师展示四节车厢的图片，告诉学生每节车厢里住着不同的拼音朋友。请学生猜一猜第一节车厢里住着哪几位拼音宝宝，并指名学生大声喊出拼音的名字。教师根据学生的回答，随机指正读音，帮助学生复习已学过的声母和韵母。 (3) 随着学生的猜读，教师依次拉开每节车厢的窗帘，展示里面的拼音宝宝。教师可以通过提问的方式，进一步巩固学生的记忆，如：“谁能说出这些拼音宝宝的名字？” (4) 教师介绍自己是“橙子老师”，并告诉学生今天将带他们一起探索渭河公园，学习新的拼音知识。教师用生动的语言描述公园的美景，吸引学生的注意力。 (5) 教师播放一段关于渭河公园的视频，展示公园里的白鸽、蝌蚪和小女孩喝水的场景，为接下来的学习做好铺垫。 (6) 教师引导学生观察视频中的画面，提问：“你看到了什么？你看到了谁在干什么？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察结果。 (7) 教师根据学生的回答，总结并板书：白鸽、蝌蚪、喝水。教师通过这些具体的形象，帮助学生建立对g、k、h的初步印象。 (8) 教师再次强调今天的学习任务：认识声母g、k、h ... ...
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