16.《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计 【教学目标】 1.整体把握课文内容，想象课文描写的场景； 2.了解“我”观察到草地变化及原因，感受“我”观察的细致； 3.通过自主观察事物或场景变化的实践，体会留心观察的好处。 【教学重点】 1.整体把握课文内容，想象课文描写的场景； 2.了解“我”观察到草地变化及原因，感受“我”观察的细致； 【教学过程】 一、创设情境，直观感受 1.播放课件，教师描绘金色的草地富有变化的美丽画面。 当第一缕阳光温柔地洒落在大地上，那片开满蒲公英花的草地，缓缓呈现在眼前。 微风轻拂，蒲公英花轻轻摇曳，似是在与阳光共舞，又仿佛在诉说着童年的故事。 走近一瞧，那些蒲公英花朵在阳光的轻抚下，缓缓张开了它们娇嫩的花瓣，如同一个个小小的太阳，绽放着生命的光彩。（近） 远处的天空湛蓝如宝石，与这片艳黄的花田相映成趣，勾勒出一幅令人陶醉的田园风光。 2.交流感受，引题质疑 这样美丽的草地，这些可爱的蒲公英怎能不让人留恋？让我们再次走进这片金色的草地，跟随作者的描绘去感受大自然的美（板书：金色的草地）生齐读课题。 二、读演结合，情境再现 （一）学习第2自然段，揣摩兄弟俩的心理、神态。 1.在这片金黄的草地上，小作者都做过什么事？（吹蒲公英、观察蒲） 评：让我们看看哥哥与弟弟是怎样在草地上玩耍的吧？打开课本66页，自己读一读第2自然段。 有一次，弟弟跑到我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！“他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 指生汇报读文。师：一本正经是什么意思？（假装严肃、认真）你能做一做一本正经的样子吗？评：你的表情好严肃啊！ 师：哥哥是真的一本正经吗？生：不是，装作一本正经。?? 师：对呀，装的！哥哥为什么要装呢，他心里打的是什么主意？?? 生：他骗弟弟回头，要把蒲公英吹到弟弟脸上。 师：带着一本正经的语气来读读这句话。读出俏皮语气。 （2）师：那弟弟呢，他假装打个哈欠是想做什么？他心里又打的是什么主意？?? 生：弟弟是想把蒲公英的绒毛吹回到哥哥脸上。? （3）师：真有趣，这并不引人注目的蒲公英，给小作者童年带来这么多快乐！请你带着这样欢快的语气读一读吧！ 梳理变化，说清原因 师：除了玩蒲公英的快乐，作者在这片草地上还有哪些快乐呢？（观察蒲公英）板书：观察 出示自读提示：默读全文，用“———�画出描写草地发生变化的句子。我们在圈画过程中眼睛要从头一句一句去看，心里默读，关注变化这个词，要找完整。 根据学生回答，出示描写草地变化的语句。 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 读了这段话，说一说，为什么草地是金色的？（因为上面长满了蒲公英、盛开着蒲公英）只有近处这几朵叫不叫长满？（不叫）只有远处那几朵叫不叫长满？（不叫）是的，近处是，远处也都是这叫长满。 同学们，那草地上长满了蒲公英花就有金色的草地了吗？（不，要盛开）那只开了一朵两朵花叫不叫盛开？（不叫）半拢着，还是个花骨朵叫不叫盛开？（不叫）放眼望去，不管近处的远处的蒲公英全都完全绽放开了，这叫盛开，因此草地上才全是金色的了。这个情景多美，请你美美地读一读。 过渡：作者留心观察，发现了窗前草地色彩的变化，通过你的留心观察，你还发现了作者笔下哪些草地的变化？ 3.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 师：早晨，草地有什么变化？（变绿）中午呢？（变黄了）傍晚呢？（又变绿了）板贴：早晨 中午 晚上 师：我们可以发现———生：观察的时间不同，草地变化的颜色也就不同。师：你可以像作者这样进行长时间的连续观 ... ...