4 海燕 教案

4 海 燕 教学导航 【教学目标】 1.整体感知课文。诵读过程中，引导学生有创意地阅读，把握散文诗的优美意境，提高学生的阅读鉴赏能力。 2.以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 3.培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 【重点难点】 1.通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。 2.随着环境的变化，逐层深入地把握海燕的形象，使阅读向纵深发展。 教学过程 【导入新课】 在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴已渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走近《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。 【作者简介】 高尔基（1868—1936），苏联伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人，“俄国无产阶级文学之父”。著名作品有长篇小说《母亲》,自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。 【新课讲授】 （一）整体感知 １.播放配乐朗读，学生听读。 ２.学生自由朗读模仿，体会情感。 ３.学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。 （二）问题探究 1.请给文章加一个副标题，应该怎样加？ （勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等） 2.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，找出标志着暴风发展变化的短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象。 【板书】 暴风雨 海燕 来临———��渴望：勇敢 搏击风浪的勇士 逼近———��迎接：自信 英勇无畏的精灵 到来———��呼唤：顽强 胜利的预言家 3.作者还写了哪些景物？作用是什么？ 明确：写大海，写风、云、雷、电。渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大。 写海鸥的“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”、海鸭的“呻吟”“吓坏”、企鹅的“胆怯”“躲藏”与文中的海燕的“高傲”的飞翔、“欢乐”的叫喊形成鲜明对比，突出海燕的英勇、乐观。 【板书】 ①云 狂风 雷电 大海———衬托 ②海鸥 海鸭 企鹅 ———对比 4.文中的环境描写有什么作用？ 明确：描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上的环境愈来愈恶劣，海燕的战斗情绪却愈来愈高涨，突现了海燕这一形象。 5.文章很好地运用了象征的手法，请联系全文和时代背景，指出下面物象的象征意义。 明确:海燕：象征勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级革命先驱。 海鸭、海鸥、企鹅：象征形形色色的假革命者和不革命者。 乌云、闪电、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境。 大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。 6.除海燕外，文章还写了“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现，文中为什么要写这些海鸟呢？这表现了作者怎样的情感态度？ 明确：写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏和海燕那“高傲”的飞翔、“欢乐”的叫喊形成了鲜明对比，有力地衬托出了海燕的英勇、乐观、坚强的战斗形象。同时，也借此鞭挞海鸥、海鸭、企鹅式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。 7.文章语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读下面语句，品味其深刻含义。 （1）在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 明确：写出了海燕对暴风雨的渴望和追求，令“乌云”所象征的敌人也感觉到了，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利的信心。 （2）乌云遮不住太阳，———是的，遮不住的！ 明确：表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；困难再大，经过一番努力，总能克服。邪恶永不能战胜正义，真理终 ... ...