22.＊扁鹊见蔡桓公 课件+教案

1教学目标 知识与能力目标： 掌握文言文中实词的词义，理解课文内容。 过程与方法目标： 提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力。了解本文叙事层次分明的特点，体会人物的鲜明个性。 情感态度价值观目标： 理解故事的寓意，帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。 2学情分析 九年级一班共有68名学生，其中男生有24人，女生有44人。他们是一群十五六岁的朝气蓬勃的学生，有的学生活泼可爱；有的学生沉稳内敛；有的学生天真调皮，尽管班级里也一两个特立独行、不合群的学生。但总体而言他们还是一群懵懂的不成熟的孩子。这个班级的学生的总体成绩是可以的，但是有成绩好的，相对的就会有成绩偏差的学生。 学生的家庭情况都比较简单，家庭成员也非常单纯，大部分学生的家长都是农民，也有个别学生家长在外经商或是搞个体经营等。这些家长小部分都会主动与学生沟通交流，关学生的在校生活与学习，更加关爱学生的健康成长，经常到学校来看望孩子，同时与学校以及老师进行沟通，并且积极配合学校的相关工作。同时也有一大部分学生家长，忙于工作而没有时间关心、爱护自己的孩子。 针对此情况， 在教学中，作为教师的我要充分了解学生的学习情况、纪律情况、家庭情况以及他们的内心世界，才能尽自己的全力全面的帮助他们，给予他们所需要的帮助，帮助这些学生更好的成长。并且能够更加彻底的贯彻实施因“才”施教，帮助每一位学生找到适合他们自己的学习方法和生活方式。 3重点难点 教学重点： 掌握文言文中实词的词义，理解课文内容。 了解本文叙事层次分明的特点，体会人物的鲜明个性。 教学难点： 理解故事的寓意，帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课、出示目标 一、导入新课、出示目标（出示课件） 今天老师带大家去认识一位新朋友，他就是神医扁鹊，我先给大家讲一个关于他的故事：（出示课件） 扁鹊原名秦越人，是战国时期著名的民间医生。因为医术高明，人们就用上古时代名医扁鹊的名字来称呼他，有一次，扁鹊行医到虢国，虢国的太子病死了，正准备下葬，扁鹊问明太子的病情后，断定太子并没有死，还能救治。扁鹊就用针刺疗法给太子治病，一会儿，太子就苏醒了，接着扁鹊又把药物敷在太子肋下，又一会儿，太子就站起来了。最后，他又配汤药给太子喝，仅服了三十多天，太子就完全康复了。看来扁鹊真不愧是神医啊！可是，也有人对这个神医的医术不那么相信，这个人就是我们今天要认识的另一位朋友———蔡桓公。 对，蔡国的国君蔡桓公，蔡国的（今河南上蔡一带），今天老师和大家一起学习一篇文言文《扁鹊见蔡桓公》。 题目的意思是：扁鹊进见蔡桓公。 接下来，我们一起来看一下本节课的教学目标（出示目标） 明确了教学目标后，请同学们自由地大声地朗读课文，可以参考资料，也可以结合课下注释，完成下面的学习任务。 活动2【导入】二、设置提纲、引导自学 二、设置提纲、引导自学（出示课件） 1、简介韩非及《韩非子》。 2、背景资料。 3、处理生字词。 4、结合课下注释，通译课文。 检查预习情况，提问学生后补充或强调重点内容。 提问1、简介韩非及《韩非子》。学生回答后(出示课件) 韩非：战国末期思想家，先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理，词 锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问 题。与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。 《韩非子》：是韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章而成。《守株待兔》、《滥竽充数》、《买椟还珠》、《自相矛盾》、《老马识途》等为众人周知。（出示课件） 提问2、背景资料。学生回答后（出示课件） 战国时代是群雄并立、战乱频繁的年代，也是人才 ... ...