16《有为有不为》分层作业（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《有为有不为》分层作业 一、基础积累 1.语境识音辨形 在静谧的书房中，阳光透过窗户的缝隙洒在书页上，我正沉浸于季羡林先生的《有为有不为》。文中的道理鞭辟入里，发人深省。先生用质朴的文字阐述着为人处世的准则，读来仿若一位智者在耳畔谆谆教诲。偶尔遇到生僻字，我便查阅字典，仔细标注，不敢有丝毫懈怠，生怕错漏了先生的深意。想到先生一生勤免，学识渊博，历经岁月沧桑仍笔耕不辍，为学术、为文化传承立下赫赫功勋，敬意油然而生。在求知的道路上，我们也应如先生这般，一步一个脚印，踏实前行。 （1）给文中加点字注音。 鞭辟入里（ ） 教诲（ ） 笔耕不辍（ ） （2）找出文中的一个错别字并改正： 改为 2.词语运用 （1）面对社会中的不良现象，我们不能（ ），而应站出来制止。 A. 袖手旁观 B. 冷眼旁观 C. 置身事外 （2）季羡林先生一生（ ），致力于中印文化交流研究，成果斐然。 A. 殚精竭虑 B. 处心积虑 C. 苦心孤诣 （3）年轻人应当（ ），抓住时代赋予的机遇，拼搏奋进。 A. 有作为 B. 有所作为 C. 大有作为 3.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《有为有不为》，使我对季羡林先生的思想有了更深刻的理解。 B. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 C. 一个人的道德水准高低，关键在于他是否能时刻坚守本心，践行善举。 D. 他的写作水平明显改进了，这得益于他日常的大量阅读与刻苦练习。 4.以下句子排序正确的一项是（ ） ①最终，他凭借坚定的信念和不懈的努力，在自己的领域取得了非凡成就。 ②年轻时，他怀揣着远大抱负踏入社会，却遭遇诸多挫折与质疑。 ③面对困境，他没有气馁，而是冷静反思，调整方向。 ④季羡林先生的一生便是 “有为有不为” 的生动例证。 ⑤他深知哪些事该全力以赴，哪些事应果断舍弃。 A. ④②③⑤① B. ④⑤②③① C. ②③⑤①④ 二、能力提升 阅读《有为有不为》选段，回答问题。 我认为，应当有为的事就是符合社会和人民利益的事，应当不为的事就是违背社会和人民利益的事。一个人做事，必须先考虑是否符合社会和人民的利益，符合的就做，不符合的就不做。如果不管不顾，只凭个人的意气、欲望、爱好去行事，那就是胡作非为，必然会受到社会和人民的谴责。 1.概括选段的主要观点。 2.结合生活实际，举例说说你对 “有为”“不为” 的理解。 3.文中作者认为判断 “有为”“不为” 的标准是什么？ 三、拓展阅读 阅读短文《抉择》，回答问题。 在人生的十字路口，小林面临着一个艰难的抉择。他所在的公司有一个晋升机会，竞争激烈。一方面，若他全力争取，凭借自身能力有较大胜算，但这意味着他要在接下来的几个月里，每天加班至深夜，无暇顾及家人，而且对手是曾在关键时刻帮助过他的同事；另一方面，他若放弃，虽能维持现状，陪伴家人，可内心又有些不甘，担心错过这次难得的职业上升契机。 思索良久，小林想起了曾读过的季羡林先生关于 “有为有不为” 的论述。他意识到，职业晋升固然重要，但不能以牺牲家人的陪伴、违背自己的感恩之心为代价。最终，他选择放弃这次晋升机会，转而将精力投入到提升专业技能、与同事协作攻克项目难题上，既维护了与同事的情谊，又在工作中实现了另一种成长。 1.概括短文主要内容。 2.小林的抉择体现了怎样的价值观？与《有为有不为》中倡导的理念有何关联？ 3.结合短文，谈谈你从小林的经历中学到了什么。 四、实践创新 请以 “我的有为与不为” 为主题，结合《有为有不为》及自己的生活体验，写一篇 300 字左右的短文，阐述你在学习、生活中的有为与不为之事，以及从中获得的感悟。 参考答案 一、基础积累 1.（1）pì；huì；chuò （2）“勤免”改为“勤勉” 2.（1）A。 ... ...