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课件网) 浙教版九年级下册 第4节 生态系统的结构和功能（2） 第2章 生物与环境 复习引入 1、什么是生态系统？ 生物群落和它所生活的环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体 2、生态系统的成分有哪些？ 生态系统的成分包括生物成分和非生物成分。其中，非生物成分包括非生物的物质和能量，如空气、水、无机盐、阳光、温度等；生物成分包括生产者、消费者和分解者。 引入新课 3、什么是生产者、消费者和分解者？ 绿色植物它们制造有机物供给自己，同时也为其他生物提供食物，称为生产者 生态系统中有各种动物，它们不能直接利用太阳能，只能以植物或其他动物为食，称为消费者 细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物（如蚯蚓等），它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的有机物分解为较简单的无机物，供植物再利用，称为分解者 新课教学 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 描述的是生物之间的什么关系？ 蝉吃树叶，螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂。 绿色植物能利用光合作用制造有机物，草食动物以植物为食，肉食动物则以草食动物为食。 在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链 生物之间的食物关系 新课教学 图中的草、昆虫、青蛙、蛇和鹰之间的关系是怎样的？ 草 昆虫 青蛙 蛇 鹰 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 四级消费者 这就构成了一条食物链 新课教学 视频 ：食物链 新课教学 草→昆虫→蛙→蛇→鹰 以上食物链可表示为： 食物链的表示方法： ①最前面是绿色植物；其次是初级消费者、次级消费者……； ②箭头后面生物以前面生物为食，箭头表示捕食关系，被捕食者在前，捕食者在后 ③非生物成分和分解者在食物链中不表达出来。 新课教学 数一数右图中有几条食物链？并从图中找出一条包含生物种类最多的食物链，看看里面有哪些生物？ 如图，蛇可以以青蛙、鸟、鼠为食，但它又是鹰的食物。 新课教学 如果将一个群落中所有的食物链连在一起，就会构成由许多条食物链相互交错成的网状结构。 把食物链相互交错成网状的形式称为食物网。 在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越多，食物网越复杂。 食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。 新课教学 视频：食物网 活动 人类在食物网中处于什么位置？让我们通过下面的活动来探究。 1. 写下你这几天来所吃的全部食物。 2. 将这些食物分成来自植物的和动物的两部分。 例如，早餐时吃了蛋糕，就应列出：面粉———植物，小麦；糖———植物，甜菜或甘蔗；鸡蛋———动物，鸡。 你在早餐时还喝了牛奶，就写出牛，然后是牛的食物———草。 活动 3. 在一张白纸的下端，把你所列出的植物名称写成一排。在这排植物上面，再写一排你已列出的草食动物的名称。在每种植物和吃它的动物之间连一条带箭头的线（如：草→牛）。 4. 在草食动物上面，再写一排你已列出的肉食动物的名称，也在草食动物和以它为食的肉食动物之间连一条带箭头的线。 5. 在最上面写上人，将能被人吃的食物也用线连起来。 6. 在你画的图中有几条食物链？ 7. 假如图中的某种动物被除去，对你的生命活动会产生什么影响？说说其中的道理。 新课教学 能量流动和物质循环 生物生命活动的能量流动 生物的各种生命活动，如运动、生长、繁殖等，都要消耗能量。那么，生物是怎样获得能量的呢？ 对照右图，说说鹰、鼬、鼠、小麦进行生命活动的能量各来自何处。 小麦→鼠→鹰 小麦→鼠→鼬 小麦可以通过光合作用制造有机物，把光能转变转变成化学能贮存在有机物中 鼠直接以小麦为食，鼠所需要能量来自小麦； 鹰和鼬：都以鼠为食，它们所需的能量都来自鼠。 生产者所固定的能量是沿着食物链和食物网逐级流动的。 新课教学 视频 ... ...
