10《竹节人》教学设计

六上10《竹节人》教学设计 教学目标： 1.能根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法阅读课文，找到相关信息。 2.抓关键词句，梳理信息，说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法。 3.朗读想象，体会玩竹节人的乐趣。 4.梳理事情起因经过结果，创造性地讲述老师的故事。 教学重难点 梳理信息，说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法；梳理事情起因经过结果，创造性地讲述老师的故事。 教学过程 一、阅读导语，明晰任务 1.自读“单元导语”，明确学习要求。 回顾以前曾经接触过的“阅读方法”，有浏览，品读，猜读、批注等等。 2.明确学习任务 二、解读任务，明确策略 1.学生说一说比较三个任务有什么不同 第一个任务是“写玩具制作、玩法指南”,需要从课文中提取关键信息来完成； 第二个任务是“体会传统玩具给人们带来的乐趣”,要从字里行间去体会、感受； 第三个任务是“讲一个有关老师的故事”,结合事情的起因、经过、结果和细节去讲述故事。 2.学生结合以往的阅读经验说说如何完成三个任务 先浏览全文，关注任务所在的段落。 3.快速浏览课文，看看每一个阅读目的关注的内容分别在哪些段落？ 学生快速阅读后汇报 第一个阅读目的，关注3～19自然段。其中玩具制作在3、4自然段，如何玩这种玩具在5～19自然段。 第二个阅读目的，关注3～19自然段。 第三个阅读目的，关注20～29自然段。 三、任务驱动，运用策略 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 1、学生默读3-19段（制作3-4，玩5-19），抓住关键词，梳理重要信息。 2、导一：梳理制作过程， 首先介绍制作需要准备的材料和工具，然后用“第一”、“第二”或首先、其次、接着等词语有条理写出制作过程。 3、学生交流 预设 A.制作三部曲： （1）初制作：竹竿锯短，上面钻小孔，用线穿一起（锯、钻、穿 ) （2）加装饰：手上系上冰棍棒，钩针装在竹节手上剪一把偃月刀 （3）取名字：齐天大圣 金钩大王 名字更吓人 （4）如果你有一个竹节人，你会做什么装饰，会给他取一个什么名字？ 学生交流： 我会给竹节人手里抓根吸管，叫他“吸管小兵”； 还给竹节人手里提个花篮，号称“仙女下凡”； 给他带一个盔甲，取名“钢铁大侠”...... B.玩法指南： 利用桌子缝 ，用手拉着绳线 ，两个人对打，发声音配合...... 3.整合信息，讲清楚制作玩耍过程 请同学们根据老师的课件提示讲解，其他同学根据评价标准进行评价。 竹节人制作指南 竹节人玩法 1.按照提示，条理清晰 2 适当配上一些动作，把意思讲明白、生动 3.声音响亮，语言流畅，大方自然 4、小结：我们刚刚通过速度课文找到相关段落，然后又仔细阅读，通过抓关键词的方法完成了任务一，下面我们就继续用这种方法，完成任务二、三。 四、小组合作，深化策略 任务二 ：体会传统玩具给人们带来的乐趣 任务三 ：讲一个老师的故事 1.以小组为单位选择学习一个任务，汇报任务完成情况。 2.导一：请同学们，关注3-19段，用小标题的形式说说竹节人给人们带来了哪些乐趣，再选择一种“乐趣”练习朗读。 导二：阅读20-29段，梳理故事的起因、经过、结果，小组内轮流讲讲故事。 3.学生以小组为单位自主交流 4.汇报一： （1）名字之趣：竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! （2）招式之趣：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 学生分组做动作朗读感受乐趣。 （3）观战之趣、胜利之趣、制作之趣、想象之趣....... 小结阅读方法：抓住重点词句，品读想象，体会竹节人带给人们的乐趣。 汇报二： 1.按起因、经过、结果分别说说讲了什么？ 2.如果要 ... ...