识字2 姓氏歌（核心素养教案）

课题 识字1 姓氏歌 课时 2 内容 分析 《姓氏歌》是一篇充满趣味的识字课文，以儿歌的形式呈现。课文通过一问一答的方式，介绍了常见姓氏的组成，如 “木子李”“弓长张” 等，还包含单姓和复姓，将识字与中国传统姓氏文化巧妙融合，既能让学生学习生字，又能使其了解丰富的姓氏文化知识。 素养 目标 ①文化自信：感受中国姓氏文化的源远流长和独特魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬姓氏文化的热情，坚定文化自信。 ②语言运用：正确认读和书写生字，熟练掌握 “氏、什” 等 10 个生字和弓字旁、子字旁 2 个偏旁；学会运用合适的语言和方法向他人介绍自己的姓氏，提升语言表达能力；通过朗读和背诵儿歌，积累语言素材，培养语感。 ③思维能力：在学习过程中，通过分析姓氏的组成结构，如运用 “加一加”“说偏旁” 等方法识字，培养逻辑思维能力；在仿照课文编写姓氏歌的过程中，锻炼创新思维和想象力。 ④审美创造：体会儿歌明快的节奏和韵律美，感受姓氏文化的内涵美；在创意表达自己姓氏的过程中，尝试创造富有个性的表达方式，提升审美创造能力。 思政 元素 通过学习姓氏歌，引导学生了解自己姓氏的来源和文化内涵，培养学生对家族文化的尊重和认同，激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。 重点 难点 1. 掌握 10 个生字的读音、字形和字义，学会正确书写 6 个字；认识 2 个偏旁，理解儿歌内容。 2. 能够熟练运用合适的方法介绍自己的姓氏，激发对中国姓氏文化的兴趣，感受姓氏文化的魅力。 课前 准备 1. 预习提纲：（1）了解自己姓氏的由来，问问家长相关信息。（2）借助拼音初读课文，圈出生字词。 2. 准备资料：制作包含姓氏文化知识、生字动画演示、课文朗读音频等内容的多媒体课件；准备生字卡片、名字卡片、姓氏卡片。 过程设计 第一课时 课时 目标 1. 认识 “氏、什” 等 10 个生字和弓字旁 1 个偏旁，会写 “什、么、古、胡、双、言”6 个字。 2. 通过朗读，激发学生自主识字的兴趣，初步感知儿歌内容和节奏。 环节一：激趣导入，揭示课题 【教师活动】 1. 谈话引导：“同学们，我们每个人都有自己的名字，名字可是有大学问的，它由姓和名两部分组成，一般前面是姓，后面是名。就像老师叫 [教师姓名]，[教师姓氏] 就是老师的姓，[教师名字] 是老师的名。大家能说说自己的名字，并且告诉老师你姓什么吗？” 引导学生积极发言。 2. 开展游戏：拿出事先准备好的几位学生的名字卡，如 “赵云飞、王诗雨” 等，随机抽取一张并念出名字，叫到名字的学生起立，教师问：“你姓什么？” 该学生回答后，师生依此进行游戏，之后也可以让学生之间互相进行。 3. （播放《百家姓》朗读音频）“同学们，现在我们来听一听这首《百家姓》，听听里面都有哪些姓氏。听完后，大家在小组里交流交流。” 4. 板书课题并教学：板书 “姓氏歌”，指着 “氏” 字说：“同学们，这是我们今天要学的一个生字‘氏’，它的读音是翘舌音，大家跟老师读。” 引导学生多种方法识记 “氏”，比如加一加、组词等，之后带领学生齐读课题。 【学生活动】 1. 思考并回答老师关于自己名字和姓氏的问题，分享自己的姓名信息。 2. 参与游戏，被叫到名字时迅速起立并回答自己的姓氏，认真倾听其他同学的回答。 3. 认真听《百家姓》音频，听完后在小组内积极交流自己听到的姓氏，如 “赵、钱、孙、李” 等。 4. 跟读 “氏” 的读音，尝试用加一加（如 “氏 + 日 = 昏”）、组词（氏族）等方法记住 “氏” 字，齐读课题。 【设计意图】通过谈话和游戏，从学生熟悉的名字入手，自然引出姓氏话题，激发学生的学习兴趣；播放《百家姓》音频，让学生初步感受姓氏文化的丰富性；学习 “氏” 字并齐读课题，为新课学习做好铺垫。 ... ...