(
课件网) 谁是最可爱的人 1.了解新闻通讯，梳理文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材 2.鉴赏文章的语言，了解志愿军战士的英雄事迹，评价其崇高的精神品质 3.分析记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用 1.复述故事一。 要点：什么战斗———什么人去做什么事———遇到了什么情况———如何战斗———战斗后情景、作用 2.对故事二进行批注。 你认为哪些地方描写好？为什么？ 3.概括故事三。 你认为要抓住哪些要点？ 课前复习 1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”比“我一直都被深深地感动着”好在哪里？ 整体感知———内容品读 （一）阅读前三自然段 这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。 提示：要写好文章，得善用比喻哟！ 2.第一段运用了什么表达方式？起什么作用？ 3.点题的句子是哪一句？ 4.“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们 是我们最可爱的人。”这句运用了什么修辞方法？ “我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。” 抒情。作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。 设问（设问的作用是引人注意。） 5.第三自然段运用了两个冒号，说说它们有什么作用？ 也许还有人心里隐隐约约地说：（提示下文）； ……还没有了解我们的战士：（总结上文） 有感情地朗读： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 6.上一句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？ 运用了排比的修辞手法。 表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。 “松骨峰战斗”照应“意志”， “马玉祥火中救小孩”照应“品质”， “与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸———。 1.指出本段所写事件的要素。 （二）阅读 “松骨峰战斗” 时间：二次战役时； 地点：松骨峰（或书堂站）； 人物：一支志愿军部队的先头连； 事件：松骨峰战斗； 起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇； 结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。 2.将第5段分为三层，并说出这样分层的理由。 ①到“一场壮烈的搏斗就开始了”。 ②到“把占领阵地的敌人烧死”。 ③到段尾。 理由：按战前、战中、战后 壮烈 3.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）。 4.指出下面这个句子的主干。 “这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。” 先头连占领山冈。 “匆匆”表示时间紧迫，准备不足； “很低的”、“光光的”写出地形不利。 这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。 5.“匆匆”“很低的”“光光的”等修饰成分有什么表达作用？ 6.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？ 表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。 7.赏析下面的句子。 动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。 烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。 8.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？ 9.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什么精神 这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。 直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去……敌人烧死 ... ...
