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课件网) 冰心 荷叶·母亲 人教2024年版语文第二单元第七课《散文诗两首》 诗意开头 倘若在永久的生命中 只容有一次极乐的应许 我要至诚地求着 我在母亲的怀里 母亲在小舟里 小舟在月明的大海里 ———冰心《春水》 冰心先生的作品有三大主题：童真、母爱、自然。这些构成了冰心作品“爱的哲学”，这首诗把母亲的歌颂，对童真的呼唤，对大自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界。 走进作者 冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学“。早期所作”问题小说“具有反封建意义，散文、诗歌主要讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品有散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》等。 1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人" 初读感知 1.听老师有感情的示范朗读课文，思考课文重点讲了什么内容？ 2.请学生上讲台写出自己认为最值得关注的词语并注音。 莲 1.白莲凋谢图 3.雨打红莲图 4.荷叶护莲图 2.红莲盛开图 蒂 梗 姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 荫蔽 菡萏 攲斜 心绪 流转 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） pái huái zǐ bì dì tíng yīn zhuǎn gěng qī xù hàn dàn 重点词解释 并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。 亭亭：高耸或直立的样子。 徘徊：1.在一个地方来回走； 2.比喻犹疑不决； 3.比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 花瑞：花中的祥瑞。 攲斜：倾斜。 荫蔽：遮蔽。 慈怜：慈爱怜惜。 流转：流动转移，不固定在一个地方。 适意：舒适。 学生诵读，让情绪流动 诵读完成后，请学生圈画出表现作者心境的关键词，体味作者的情感变化 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 受了感动 预设1：作者的情感变化是随着红莲的状态而变化的。 预设2：因为作者从红莲的状态变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对”我“的呵护，由此心境发生转变。 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 1.白莲凋谢图 2.红莲盛开图 【菡萏：荷花的别称。这里指红莲含苞待放。】 环境描写、心理描写 “繁杂”突出雨急，雨大之势；“浓阴”衬托我心情的“烦闷”。这里的描写为下文情感的转变做铺垫。 白莲 被雨打谢了。与红莲做对比。 红莲 从“菡萏”到“开满”“亭亭玉立”，写出了其生机与可爱。 仍是不适意！———徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 3.雨打红莲图 【攲斜：倾斜，歪倒不正。】 不适意：心里烦乱、无所适从 繁密：雨势迅猛 攲斜：红莲被雨打击后无处可藏，东倒西歪的情态，为下文写荷叶护红莲做铺垫。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减弱，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 4.荷叶护莲图 象征、托物言情 用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。 勇敢慈怜 拟人的修辞方法，与“流转无力”的水珠形成强烈的对比，衬托出母爱的伟大光辉。 深入分析 1.作者几次看红莲，当时的环境与心境如何？学生讨论分组完成表格 第一 ... ...
