第四单元 人体生理与健康（一） 第四章 人体内物质的运输 第三节 输送血液的泵———心脏 课 题 输送血液的泵———心脏 授课人 学情分析 七年级学生思维活跃且好动，有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。凭借日常生活经验，学生对心脏已经有了一定的认识，但对心脏的结构及其功能知之甚少，而这部分知识又比较抽象。因此，在教学过程中，应尽可能地将教学内容形象化、直观化、趣味化。 素养目标 【科学思维】通过启发引导式教学，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力； 通过对心脏结构的观察，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 【探究实践】通过观察心脏解剖图、结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力；引导学生观察、思考、分析、总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，培养学生的逻辑思维能力；以问题为导向，大胆放手让学生结合手头资料、小组讨论寻求解决问题的方法，培养学生的合作自学能力。 【生命观念】形成心脏的结构与功能相统一的观念；关注心脏健康，养成良好的生活习惯。 【态度责任】培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。 教学重点 描述心脏的结构和功能；理解和概述血液循环途径。 教学难点 概述血液循环途径；区分动脉血和静脉血；心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 课程 导入 【提问1】通过前面的学习，同学们已经知道血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？ 【活动1】让学生感受自己的心脏及所在的位置。 【想一想，议一议】剧烈运动时心跳加快，这有什么意义呢？为什么运动员比常人心跳更慢？ 【活动2】组织学生展示充满水的气球，通过挤压观察水位变化，类比心脏的收缩和舒张与血液运输的关系。 【引导】你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗？让我们来一起学习第三节输送血液的泵一一心脏，进行心与心的对话。 【回答1】心脏。 参与活动。 思考问题。 参与活动。 新课 展开 一、心脏的结构和功能 【展示】人体内脏模型、心脏模型、心脏解剖模式图。 【提问2】心脏在人体的哪个位置？大小和形状如何？ 【观察·思考】心脏的结构：猪或羊的新鲜心脏。 【提问3】心脏壁主要是由什么组织构成的？由此推测它具有什么功能？ 【讨论】心脏有几个腔？分别是什么？心房与心室之间是否相通？心脏的四个腔中壁最厚的是哪个？ 【总结】心脏有四个腔，分别是左心房、左心室、右心房、右心室，只有同侧的心房与心室是相通的，左右是完全隔开的。心脏的四个腔中壁最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。 【引导】同样是心脏的壁，厚度却不同，尝试结合肌肉的功能特点，推测出现这些不同的原因。 【总结】肌肉通过收缩提供动力，肌肉越厚，收缩越有力，提供的动力越大，心脏通过左心室将血液泵至全身，故左心室的壁最厚。 【提问4】四个腔分别与什么血管相连？心房和心室之间、心室与动脉之间防止血液倒流的特殊结构是什么？ 【活动3】组织学生开展心脏灌水实验，了解心脏内部结构的连通性。 【引导】学生阅读教材，了解心脏是如何工作的。 【活动4】分小组讨论并描述心脏工作过程。 【总结】甲：左、右心房收缩，分别将血液压至左心室和右心室；乙：左、右心室收缩，分别将血液泵至主动脉和肺动脉；丙：心房和心室均舒张，肺部的血液经肺静脉流入左心房，全身各处的血液经上腔静脉、下腔静脉流入右心房。 观察模型，识图。 【回答2】心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间，大小约与自己的拳头差不多，形状类似于平时画的心形，上面较宽、血管多，下面稍尖。 【回答3】剖开的心脏壁有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织 ... ...
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