14.背影 教学设计

核心素养下的《背影》教学设计 ———《背影》教学设计及实施 一、教材分析 《背影》是初中语文八年级上册中的一篇经典散 文。作者朱自清以朴实的语言，深情地描绘了父亲送 别他时的背影，通过细腻的笔触展现了父子之间深 沉的爱与不舍。《背影》不仅具有丰富的情感内涵，还 以其生动的描写和细腻的刻画成为学生学习叙事和 描写的范例。 二、学情分析 在八年级学生群体中，大部分学生对家庭情感 有着敏锐的感知力，但由于年龄和生活阅历的限制， 他们对父母情感的理解较为表面和感性。多数学生 能够通过课文感受到父子情深，但在语言表达和情 感体验方面可能存在差异。部分学生语文基础较好， 具备较强的阅读理解能力和写作能力，但也有一些 学生由于各种原因在语文学习上存在困难，阅读速 度慢，理解能力弱。 三、教学目标 1.能够掌握文章的基本内容和主题，理解作者表 达的父子情感；能够学习并掌握叙事和描写的基本 方法，尤其是细节描写的技巧，提高阅读理解能力和 写作能力。 2.通过自主阅读、讨论交流、情景再现等活动，深 入理解课文内容，体验作品情感，发展思维能力和语 言表达能力。 3.能够体会到父母对子女的无私关爱，感受到亲 情的温暖和伟大，增强孝敬父母、珍惜亲情的情感和 意识。 四、教学过程 （一）课前评估，了解差异 教师：同学们，今天我们要开始学习朱自清的散 文《背影》。在正式上课之前，我想先了解一下大家的 情况和对这篇文章的初步认识。请大家分成四个小 组，每个小组讨论几分钟后，选出一位代表来分享你 们的想法。 学生分组，讨论。 教师：好，现在请每个小组的代表来分享一下你 们的讨论结果。 学生 A：老师，我们组的同学都觉得《背影》很感 人，尤其是描写父亲送别的那段。我们认为这篇文章 主要表达了父亲对子女的深厚感情。 教师：非常好，你们抓住了文章的核心情感。那 么，你们平时有没有类似的经历，可以分享一下吗？ 学生 B：有的，我记得有一次我爸送我出远门， 他也像文中的父亲那样，默默地看着我离开，那一刻 我真的很感动。 教师：谢谢你的分享。这正是我们要在课堂上讨 论的一个重要方面：通过文章与自己的生活经历建 立联系。 学生 C：老师，我们组讨论的是文章的写作手法， 觉得朱自清通过细节描写，特别是对父亲外貌和动 作的刻画，传达了深厚的父爱。 教师：很好，你们关注到了细节描写，这是文学 分析的重要部分。你们的分析很细致。我们会在课堂 上深入探讨这些细节。 学生 D：老师，我们组觉得文章中的父子关系很 复杂，既有爱也有矛盾。我们想了解更多关于当时的 社会背景，这样更容易理解文章。 教师：这是一个很好的问题。理解文章的背景对 理解文章内容非常重要。在课堂上，我们会结合历史 背景来分析父子关系的复杂性。 学生 E：老师，我们组的同学有点担心，觉得自己 的理解能力不够，不知道该怎么深入分析文章。 教师：不用担心，这正是我们要通过课堂学习来 解决的问题。每个人的理解能力都是可以通过学习 和练习提升的。课堂上我们会采取多种教学方法，帮 助大家更好地理解和分析文章。 教师：通过今天的讨论，我了解了大家对《背影》 的初步认识和学习需求。接下来，我们会根据这些信 息，制订相应的教学计划，让每个同学都能在课堂上 有所收获。大家的积极参与让我对接下来的课堂教 学充满信心。我们一起来探索《背影》的深意。 （二）目标设定，因材施教 教师：同学们，刚才我们通过讨论了解了大家对 《背影》的初步认识。接下来，我们要设定一些学习目 标，并且根据每个人的不同需求来制订学习计划。这 样，我们可以在学习过程中做到因材施教，让每位同 学都能有所收获。大家有什么想法吗？ 学生 A：老师，我觉得自己在理解文章的情感方 面还比较薄弱，希 ... ...