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课件网) （第一课时） 部编版五年级上册 18.慈母情深 预习单 读读 准确、通顺地读课文。 写写 最想提醒读音的字是 ，最想带着大家写一写的字是 。 查查 你对作者有哪些了解？ 学学 用多种方法学习词语： （1）请教他人、查阅资料的方法了解： 收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票 （2）用查工具书、联系上下文、想象画面等 方法理解：失魂落魄、怂恿、压抑、 颓败、皲裂 失魂落魄 怂恿 压抑 颓败 缝纫机 噪声 褐色 耽误 衣兜 皲裂 tuí rèn 我会读 点、提、撇、点写在竖中线两侧。 是竖，不是撇。 我会写 下列词语与“怂恿”意思相同的一项是（ ） 我能选 下列词语与“怂恿”意思相同的一项是（ A ） 我能选 梁晓声：(1949～)，当代作家。山东荣成人。 1977年毕业于复旦大学。主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。他的文章多关注现实，《人世间》获得第十届茅盾文学奖。 梁晓声的文章多关注现实，多部作品获得大奖。这篇小说就是他怀念自己母亲所写的文章，梁晓声的家庭贫苦，最后能成长为著名作家，离不开他“慈爱”的母亲。 作者简介 1.自由朗读课文，准字通文。 2.边读边思考：课文写了“我”童年的一件什么事？ 导学单1 3.填写文章脉络图：“我”想有一本《青年近卫军》→（ ）→（ ）→ “我”最终拥有了想要的书 1.自由朗读课文，准字通文。 2.边读边思考：课文写了“我”童年的一件什么事？ 导学单1 3.填写文章脉络图：“我”想有一本《青年近卫军》→（ 到工厂找母亲要钱 ）→（ 母亲给买书钱 ）→ “我”最终拥有了想要的书 家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。 课文内容 1.品读1-5自然段，划出能体现我家生活贫困的语句，并在旁边写下你的感受。 2.与小组同伴交流，分享你的感受。 导学单2 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 品读句段 那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 品读句段 六十年代初期，大多数百姓家境艰难。母亲是临时工，在一个街道小厂上班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月二十七元的工资。 ———《母亲》 资料链接 结合资料，致敬战士 为什么作者三番五次在强调家里的贫穷？ 为母亲毫不犹豫掏钱买书做铺垫，从中感受伟大的母爱。 情境想象 18.慈母情深 （第二课时） 部编版五年级上册 舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。 体会作者描写的细节中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 部编版五年级上册 导学单1 1.阅读提示：默读课文6—34自然段，想象画面，在有感触的地方写下批注。 2.阅读反馈，课堂交流。 关注场景 母亲的工作环境潮湿、狭窄、压抑。 关注场景 母亲的工作环境潮湿、狭窄、压抑。 厂房是拥挤、昏暗、闷热、嘈杂的。母亲的工作环境恶劣。 排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 小知识：反复和排比的区别 关注场景 “我”根本无法马上认出这就是母亲，母亲工作艰辛，这也更加反衬出母亲工作环境的恶劣。 关注场景 “我”根本无法马上认出这就 ... ...
