《自己的事自己做》心理健康教学设计 一、学情分析 二年级学生年龄大约在 7 8 岁，正处于自我意识发展的重要阶段。这一时期的孩子开始表现出对周围世界的好奇和探索欲望，具有较强的模仿能力，喜欢尝试新事物。在生活自理方面，部分学生已经具备了一定的自理能力，如自己穿衣、吃饭等，但也有一些学生由于家庭过度溺爱或缺乏锻炼机会，对家长存在较强的依赖心理，缺乏独立完成任务的意识和能力。 从认知特点来看，二年级学生以形象思维为主，他们对直观、生动、有趣的事物更容易理解和接受。在学习过程中，注意力难以长时间集中，需要通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。 在情感方面，这个阶段的孩子渴望得到他人的认可和表扬，具有较强的自尊心。当他们成功完成一件事情时，会获得极大的成就感；而当遇到困难或失败时，可能会产生沮丧、退缩等情绪。 基于以上学情，本次心理健康教学旨在通过多种教学方法和活动，引导二年级学生认识到自己的事情自己做的重要性，培养他们的自理能力、独立意识和责任感，同时帮助他们克服依赖心理，增强自信心。 二、教学目标 知识与技能目标 1. 学生能够清晰地认识到哪些是自己的事情，理解自己的事自己做的含义和重要性。 2. 学会一些基本的生活自理技能，如穿衣、系鞋带、整理书包等，并能在日常生活中熟练运用。 过程与方法目标 1. 通过故事、游戏、儿歌、角色扮演等多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学生的观察能力、模仿能力和实践能力。 2. 引导学生在小组活动中进行交流和合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神，同时让学生在相互学习和评价中不断进步。 情感态度与价值观目标 1. 培养学生的独立意识和责任感，让学生体验到自己完成任务的成就感，增强自信心。 2. 激发学生主动承担自己的事情的意愿，养成自己的事自己做的良好习惯，培养积极向上的生活态度。 三、教学重难点 教学重点 1. 帮助学生明确自己的事情的范围，理解自己的事自己做对个人成长的重要意义。 2. 教授学生一些基本的生活自理技能，通过反复练习，使学生能够熟练掌握并运用这些技能。 教学难点 1. 引导学生克服依赖心理，真正从内心深处愿意自己的事自己做，并将这种意识转化为实际行动，养成长期的良好习惯。 2. 关注到每个学生的学习进度和个体差异，针对不同学生的情况提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。 四、教学方法 1. 故事教学法：通过讲述生动有趣的故事，引发学生的兴趣和思考，让学生在故事中领悟自己的事自己做的道理。 2. 游戏教学法：设计各种与生活自理技能相关的游戏，让学生在游戏中学习和练习，提高学生的参与度和积极性。 3. 儿歌教学法：教学生唱与自己的事自己做相关的儿歌，通过欢快的旋律和简单的歌词，帮助学生记忆生活自理技能和强化自我意识。 4. 角色扮演法：创设各种生活场景，让学生进行角色扮演，模拟在实际生活中自己的事自己做的过程，培养学生的实践能力和解决问题的能力。 5. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成一些任务或进行讨论，培养学生的合作意识和沟通能力，同时让学生在小组中互相学习和监督。 五、教学准备 1. 收集与自己的事自己做相关的故事、图片、视频等资料，制作成生动有趣的教学课件。 2. 准备游戏所需的道具，如各种衣物、书包、玩具等，以及用于角色扮演的场景布置道具。 3. 编写并打印与生活自理技能相关的儿歌歌词，制作相应的音频。 4. 设计评价表格，用于对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、技能掌握情况、团队协作等方面。 5. 准备小红花、小贴纸等奖励物品，用于鼓励表现优秀的学生。 六、教学过程 （一）趣味导入 1. 教师走进教室，故意做出手忙脚乱的样子，一边 ... ...
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