2 周总理，你在哪里 课件(共24张PPT) 2024-2025学年部编版语文九年级上册

(课件网) 有这样一个人，他青年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言；他是中华人民共和国第一代领导人之一；他博学多才，心怀天下，足迹遍布祖国的大江南北；他廉洁一生，无儿无女无遗产。 今天就让我们一起学习柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》，来缅怀这位让中国人民崇敬的好总理。 新课导入 周总理，你在哪里 1.反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。 2.分析诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。 3.理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。 整体感知———作者介绍 柯岩（1929—2011），本名冯恺，现当代作家，诗人。曾任《诗刊》编委。主要作品有儿童诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等，诗剧合集《“小迷糊”阿姨》，报告文学《癌症≠死亡》等。 整体感知———写作背景 1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈，涌向天安门广场悼念周总理，到4月5日，悼念活动达到高潮。“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉，野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理的深切怀念。诗人柯岩怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗。 整体感知———生字正音 谷穗（ ） 宿营（ ） 篝火（ ） 海防（ ） 沉甸甸（ ） suì sù ɡōu fánɡ diàn 口语中也读chén diān diān 整体感知———理解词语 征途： 轰鸣： 沉甸甸： 松涛： 篝火： 海防： 远行的路途，行程。 发出轰隆轰隆的巨大声音。 状态词。形容沉重。 松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。 原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 在沿海地区和领海内布置的防务。 整体感知———题目解说 周总理，你在哪里 鞠躬尽瘁为人民，人民永远想念你 整体感知———文章层次 本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。 第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2~7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。 第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。 合作探究———文本探究 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ———你的人民想念你！ 诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 合作探究———文本探究 状元贴士 呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。 位置 表达效果 第1节 第2—5节 第7节 “你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情 “对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复，强调人民对总理怀念之深切；“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象 “轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴 合作探究———文本探究 位置 表达效果 第8节 第9节 “在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴 “想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理 合作探究———文本探究 状元贴士 反复 反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反 ... ...