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课件网) 1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。 在这场战争中，涌现出许多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敌人枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动的邱少云，今天让我们走进《谁是最可爱的人》这篇文章，重温这群英雄人物的感人事迹。 新课导入 7 谁是最可爱的人 魏巍 文化自信：加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 语言运用：品味文章的语言，学习记叙、描写、议论和抒情等多种表达方式综合运用的写法特点。 思维能力：感知课文内容，把握作者的思想情感；了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。 审美创造：欣赏英雄人物，学习志愿军战士的优秀品质，继承和发扬他们的精神。 学习目标 走近作者 【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。 曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。 通 讯 融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。 特点：新闻性、文学性、评论性。 文体知识 字词积累 坚韧 淳朴 谦逊 摁倒 覆灭 迸裂 脸膛 憋闷 聚歼 过瘾 掰断 军隅里 chún xùn èn rèn bèng táng biē jiān bāi yǐn yú fù 【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。 【豁亮】宽敞明亮。 【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。 初读文章，了解文章大意，划分段落层次。 第一部分（1－3）从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分（4－14）选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。 第三部分（15）联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。 整体感知 再读文章，回答下面问题： 2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？ 1.谁是我们最可爱的人呢？ 我们的战士 品质、意志、气质、胸怀 3.课文用哪三个事例来展示战士们是最可爱的人？ 松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、与吃雪战士的谈话 细节探究 ◎松骨峰战斗 战斗过程 （1）敌我状况： （2）描绘战士英勇搏斗的动词： （3）描绘战后战场情景的动词： 文中找出一个词概括这场战斗的特点： 志 愿 军 战 士 大 无 畏 的 英 雄 主 义 精 神 人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣 摔、扑、抱 抱、掐、摁、衔 壮 烈 ◎马玉祥救朝鲜儿童 1.请找出本段用得好的动词并分析其妙处。 踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳、钻…… 写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。 2.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？ 3.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是： 突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。 ———朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？ 揭示志 愿 军 战 士 的 国际 主 义 精 神 ◎与吃雪战士的谈话 问什么 回答 表现什么精神 不觉得苦吗 怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！ 你想不想祖国啊 谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？ 时刻牢记祖国人民的托付 对祖国和朝鲜有什么要求 想要一块“朝鲜解 ... ...
