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课件网) 7 谁是最可爱的人 学习目标 了解本文的写作背景，积累“坚韧”“淳朴”“覆灭”等易考词语。（重点） 梳理文章内容，把握全文的结构。（难点） 学习本文选取典型事例，综合运用多种表达方式的写法。（难点） 感受作者的情感，学习志愿军战士崇高的爱国主义精神和国际主义精神。（重点） 作者简介 魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰。河南郑州人，诗人、作家。毕业于延安抗日军政大学，曾任《解放军文艺》副主编。 代表作有长篇小说《东方》等。 写作背景 本文选自《谁是最可爱的人》（人民文学-出卷网-1973年版）。略有改动。1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此传诵开来。 字词学习 坚韧（ ） 淳朴（ ） 谦逊（ ） 覆灭（ ） 摁倒（ ） 掰断（ ） 千载万世（ ） 永垂不朽（ ） 奋不顾身（ ） rèn chún xùn fù èn bāi zǎi xiǔ fèn 词语解释 坚韧： 谦逊： 千载万世： 永垂不朽： 坚固有韧性，文中是坚强不屈的意思。 谦虚恭谨。 千秋万代，形容延续的岁月非常长久。 （姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 整体感知 默读全文，划分层次，概括大意。 第一部分： 作者从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞颂了志愿军战士们崇高的精神境界和优秀品质，使读者对“最可爱的人”有了一个总体印象。 （1—3） 第二部分： 事件 精神 松骨峰战斗 革命英雄主义 马玉祥火中救小孩 国际主义 防空洞中的谈话 爱国主义 运用三个典型事例，具体表现志愿军战士崇高的精神品质。 （4—14） 第三部分： 强调志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，热切地希望大家热爱我们最可爱的人。 （15） 研读赏析 1.作者是从哪方面入笔写这篇文章的？ 从“我”的切身感受入笔，交代写作动机，并点题。用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。 2.第二、三段运用了怎样的修辞手法？有什么作用？ 运用设问的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 运用排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。 让我还是来说一段故事吧。 从总叙战士们的高贵品质过渡到具体叙述三件感人的典型事例。 过 渡 3.第二部分通过哪三个事例来展现“最可爱的人”？ 松骨峰战斗 马玉祥火中救小孩 防空洞中的谈话 当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。 这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。 当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。 这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。 时间的紧迫 地形的不利 松骨峰战斗 这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 “摔”“扑”“抱”等一系列动词，具体准确地写出了志愿军战士们的英雄行为，鲜明刻画了志愿军战士的英雄群像。 烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖 ... ...
