1　生活中的能量 教学设计

1教学目标 1、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量。能将自己经常利用的能量形式记录下来。 2、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。 3、能通过计算结果说明与能量相关的问题。 4、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。 5、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。 2学情分析 通过几年的科学学习,大多数学生对科学学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作.不足之处:上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场,导致学生的知识面受到限制,影响了学生的科学素养的形成.还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间. 3重点难点 通过计算自己获取能量的多少，分析并找出其中的原因。 教学活动 活动1【讲授】 一、引入新课 1、我们上节课认识了许多形式的能量，还记得吗？说一说。 2、（课件）出示图片，引导学生观察，认识是什么形式的能量。 大家知道，我们的的生活离不开能量，在我们周围每时每刻都有各种能量存在，让我们一起找一找，怎么样？ 二、课中探究 （一）我们周围的能量 1、出示图片，引导学生观察 2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？ 3、学生讨论，记录 4、活动：找一找，教室里所利用的能量 （二）食物中的能量 1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？ 2、阅读资料，思考下列问题： ①能量的单位是什么？ ②儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？ ③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？ ④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？ 3、交流自己的阅读结果及资料交流 4、讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？ 5、师生交流，归纳 三、拓展 1、交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量 2、利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量 3、交流： 自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。 4、小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。 四、作业 1、阅读练习册20页《青少年的合理膳食》，谈自己的体会。 2、按要求设计青少年一日食谱。