学校 设计者 学科 音乐 学段 初二 课题 《多彩民族歌舞———蒙、维、傣族舞蹈赏析》 学习目标分析 1．情感态度价值观：积极参与多样的艺术实践活动，丰富艺术经验，激发对民族音乐及舞蹈的兴趣，；理解中国民族文化的多元性，尊重各民族传统文化；2．过程与方法：发现、探究、领略民族舞蹈的艺术魅力，体验、感受蒙族、维族、傣族舞蹈的不同动作与风格特点；3．知识与技能：了解蒙、维、傣舞蹈的特点，能够准确区分三种民族舞蹈，学会挖掘作品中的民族舞蹈元素，并能根据所学动律进行简单的民族舞蹈编创。 学习重点与难点分析 重点：体验民族舞蹈的乐趣，能基本掌握蒙、维、傣三民族的舞蹈基本元素。难点：在民族舞蹈的体验活动中，感受少数民族不同的人文特点。 教材分析 本课内容是根据苏教版音乐八年级上册中出现的民族音乐及舞蹈内容进行整理与拓展。音乐教材中都是以少数民族的音乐为主线，进行民族艺术文化及人文特点的了解与渗透，对于舞蹈的部分则只是一笔带过。而少数民族的舞蹈文化与音乐文化一样，有着深厚的文化基甸，也是经过上千年的演变与发展才有了现在的多彩舞蹈艺术，在舞蹈中我们能从各民族几个简单的舞蹈代表性动作中感受到民族的精文化与精神。同时，舞蹈与音乐是相通相容的，以我自己为例，学习过蒙族及藏族舞蹈之后，我就深深热爱了蒙族和藏族音乐，并通过两种艺术的熏陶，爱上蒙古族与藏族的事物（包括人、建筑、风景、信仰、美食甚至是极小的物件）。所以我相信，只要学生能够用心学习、用心感受，也一定能激起对各民族文化的关注与热爱。 学习者特征分析 初中阶段的学生他们从少儿走向成熟，在形体、生理、功课等方面都有一个大的转变，许多学生对舞蹈的认识基本处于非常模糊的阶段。初中生的外形与成人相差无几，在生活上处在朦胧的阶段，更重要的是学习上的负担，对于舞蹈总体是比较抗拒的心态。要把处于青春期的中学生作为舞蹈表演的对象，这并不是一件容易事。首先需要了解处于青春期的青少年生理和心理加速成长的特点，了解他们充满激情、活泼向上、富有朝气的同时，又经受着种种困惑、矛盾和挑战，以及他们渴望友谊、追求独立的心理。 教法学法 演示法、欣赏法、律动法、创作法、合作法 媒体选择与设计 多媒体课件、投影、视频、音频、鼓 板书设计 《多彩民族歌舞———蒙、维、傣族舞蹈赏析》 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 课前欣赏 循环播放蒙、维、傣三民族代表性音乐作品 有秩序进入教室，席地而坐，欣赏音乐，感受音乐风格 课前创设适当的艺术环境，感受民族音乐的魅力 导入 提问：课前聆听的音乐中出现哪几个中国少数民族的作品？民族舞蹈的种类大家对这三个民族的音乐文化都有一定的了解，那么再考考大家。播放视频，由浙江省歌舞团带来的舞蹈“最炫民族风”。3．由著名导演冯小刚的话导入课题“民族的才是自己的，要关注民族文化······”。 思考并回答蒙族、维族、傣族欣赏视频仔细观察视频中一共出现了几个少数民族舞蹈？分别是哪几个民族？ 以大家较为熟悉的民族音乐导入，引出民族主题引导学生重视民族文化，激发学习民族文化的愿望 二、蒙族舞蹈 蒙古音乐与文化从八年级上册引出歌曲《嘎达梅林》；长调、短调、呼麦知识回顾蒙族人文文化生活、服装、习俗、饮食等舞蹈特征学习体态硬腕拉背硬肩软手 回顾蒙古音乐特点一名男生着蒙古族服装入场欣赏一段蒙古族舞蹈，感受其独特风格与魅力跟随老师体验蒙族舞蹈的动作特点 从音乐与人文文化作为切入点，理解蒙古族舞蹈的产生背景 三、维族舞蹈 维族音乐与文化请一名同学着维族服饰，同学们根据服装猜民族；维族歌曲联唱《青春舞曲》、《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》等等；节奏练习老师用鼓敲出节奏“咚 ... ...
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