1教学目标 1、在阅读中认识12个生字。 2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 2学情分析 班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 3重点难点 教学重点： 1、调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。 2、分角色朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，懂得雨水与植物的密切关系，能感悟雨点给自然带来的无限生机。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、激趣导入 1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？ 出示PPT：“千条线，万条线，落到水里都不见。” 2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？ 3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音） 活动2【讲授】二、齐读课题。 1、刚才我们认识了雨点儿，大家想和它做朋友吗？让我们一起轻轻地叫叫它，注意连起来，生读题———雨点儿（注意儿化） 2、读词语。 PPT出示词语，生带读，齐读。 活动3【讲授】三、理解课文。 1、学习第一段 过渡：看大家读得这么好，雨点宝宝迫不及待的飘下来了，想和大家交朋友。 （1）（PPT出示：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来）你们能不能美美地读这句话呢？ a.指读，评价朗读 b.注意读好问句，齐读 （2）教授“数不清” a.你最喜欢哪个词？ b.出示PPT，指导说话：看图用“数不清”说话。 （3）指导读“飘落” a. 刚才哪个词读得好？ b．老师演示，学生理解：一张纸和一本书落下来，哪个更像“飘落”。 c. 师范读，轻轻地，慢慢地随风落下来就是“飘落”。齐读，读出轻轻地，慢慢地感觉。 2、学习第2-5段 过渡：看来小朋友都和雨点儿交上了朋友，这些雨点要飘到哪里去，去干什么呢？打开课文，自由读第2-5自然段。 （1）PPT出示，读词语。 （2）猜字谜。 a.师：老师编了一个谜语，你能猜出来是这里的什么字吗？一人一张口，竹帽带上头。什么字？ b.师：你能不能像老师一样，给其他的生字宝宝也编一遍谜语？谁编的最好最有趣，奖一个雨点儿。 c.师小结：今天我们学习了一种新的识字方法———编字谜。 （3）指导读对话 a.大雨点和小雨点在说什么悄悄话，请小朋友仔细地听（播放课文朗读） b.提问：大雨点问什么？（PPT出示大雨点儿和小雨点儿的对话） c.指读，评价读 指导问句：问句的结尾要往上扬 d.提问：小雨点是怎么回答的？ e.提问：“你呢”是什么意思？ f.提问：大雨点怎么回答？ （3）合作对话 a.师生合作读 请一学生，生读大雨点的话，师读大雨点的话，分别贴上大雨点儿和小雨点儿。 b.评价朗读 我们表演得好不好，好在哪里？ c.同桌合作读 你们能不能像老师这样，同桌两个人也这样演演。 d.男女生配合读，师旁白。 男孩子扮演大雨点，女孩子扮演小雨点。起立表演，师读提示语。 1、学习第一段 过渡：看大家读得这么好，雨点宝宝迫不及待的飘下来了，想和大家交朋友。 （1）（PPT出示：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来，播放下雨的音效）你们能不能美美地读这句话呢？ a.指读，评价朗读 b.注意读好问句，齐读 （2）教授“数不清” a.你最喜欢哪个词？ b.出示PPT，指导说话：看图用“数不清”说话。 （3）指导读“飘落” a.刚才哪个词读得好？ b．老师演示，学生理解：一张纸和一本书落下来，哪个更像“飘落”。 c.师范读，轻轻地，慢慢地随风落下来就是“飘落”。齐读，读出轻轻地，慢慢地感觉。 2、学习第2-5段 过渡：看来小朋友都和雨点儿交上了朋友，这些雨点要飘到哪里去，去干什么呢？打开课文，自由读第2-5自然段。 （ ... ...
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