小蝌蚪找妈妈 教学设计 1教学目标 1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、条”等6个生字。 2、能正确流利、有感情地朗读课文；能以小组合作形式分角色朗读课文。 3、能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程，增强对科学童话的兴趣。 2学情分析 一年级的学生经过一个多学期的学习，已经能通过拼音阅读文章，识字量也明显增多。本文是一篇图文结合的童话故事，这更能提高孩子们的阅读兴趣。作者以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时也向学生叙述了小蝌蚪是怎么变成青蛙的。文中较色较多，语言有趣，根据孩子们的特点让他们演一演说一说看一看，一定会增强他们对童话的兴趣。 3重点难点 识字，读文。了解青蛙的成长变化，提高对童话的兴趣。 4教学过程 教学活动 活动1【导入】教学流程 一、猜谜语，揭课题1、猜谜语 “大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？板书：小蝌蚪 2、你见过小蝌蚪吗，它长什么样？（2、3学生回答） 3、课文的第一小节也有对小蝌蚪的描述，我们快来看一看吧！（出示第1小节）（1）齐读第1小节，找出描写小蝌蚪样子的句子指名读。（2）随文学习“灰” 4、小蝌蚪出生后就没见过自己的妈妈，它们很想找到自己的妈妈，你们愿意帮它们找妈妈吗？这节课我们就一起和小蝌蚪去找它们的妈妈吧！ 5、完成板书：找妈妈（学生齐读课题） 二、感知课文2-4小节，学习生字 （一）自读课文2-4小节，思考：小蝌蚪找妈妈时谁告诉了他们妈妈的样子？（鲤鱼阿姨和乌龟）。把描写蝌蚪妈妈样子的句子画下来，读给同桌听。 （二）学习课文第2小节 1、鲤鱼阿姨在干什么？学习“阿姨”两个字，小蝌蚪看见了会怎么想？（指导朗读小蝌蚪的话，读出急切的语气）指名读 2、鲤鱼阿姨是怎么回答的？了解蝌蚪妈妈的样子。 3、男女生和老师分角色朗读第2小节，学生点评，认为不到位的请该生演示。（蝌蚪着急，鲤鱼阿姨亲切的语气）（带上头饰进行上台分角色表演：一学生说小蝌蚪的话，一学生说鲤鱼阿姨的话，老师说旁白） 4、此时小蝌蚪的身体发生了什么变化？（贴图板书：长出两条后腿） （三）学习课文第3、4小节 1、听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪继续去找妈妈了，这次又遇到了谁？出示第3节，指名读。 2、在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体又发生了什么变化？（贴图板书：长出两条前腿） 3、对比学习生字“追”和“迎”。追：注意读音是翘舌音。积累“走之底”的字。（远、近、进、连）师在黑板上板书，边板书边讲笔顺。然后学生在书上田字格里描一个“追”字。 4、指导朗读第3小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。（分角色朗读）（带上头饰进行上台分角色表演：一学生说小蝌蚪的话，一学生说乌龟妈妈的话，老师说旁白） 5、乌龟说小蝌蚪的妈妈长什么样？（填空：小蝌蚪的妈妈头顶上长着--，披着--，--顶呱呱。） 6、假如你是小蝌蚪，听了鲤鱼妈妈和乌龟的话，知道自己的妈妈到底长什么样了吗？生自由说。 7、那我们在书上找一下小蝌蚪的妈妈到底长什么样呢？ 8、①出示第4小节，指名读。思考：在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体又发生了什么变化？（贴图板书：尾巴变短） ②出示填空：他们游到荷花旁边，看见荷叶上--，披着--，露着--，鼓着--， 此时，你就是其中的一只小蝌蚪的话，你的心情又是怎样？青蛙妈妈见到自己的孩子又会是怎样的表现？（指导朗读、男女生读，小组读）（带上头饰进行上台分角色表演：一学生说小蝌蚪的话，一学生说青蛙妈妈的话，老师说旁白） 小蝌蚪的身体又发生了什么变化？（贴图板书：长成青蛙） 会用“已经”说句子。 9、播放动画片、小蝌蚪找妈妈。 10、通读课文，完成填空。（小蝌蚪的变化过程） 写字：有和条 拓展延伸：1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听 ... ...
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