中小学教育资源及组卷应用平台 年 期 教 学 设 计 课题： 1.1.2生物的特征 课时： 1课时 学校： 任课教师： 任课学科： 任教班级： 2024年9月 课堂教学设计方案 第2课时 备课教师： 课题 1.1.2 生物的特征 课型 新课 学习 目标 1.通过认识机器人、生石花、钟乳石、珊瑚、珊瑚虫等表现的特点，认同生物与非生物的区别，并理解生物具有生命，会表现出生命现象和生命活动规律。 2.通过呈现洋葱根尖、番茄果肉、彩椒、手臂肌肉、软骨等宏观现象，在呈现它们组成的微观现象细胞，呈现细菌、真菌的细胞，以及病毒没有细胞结构，认同除病毒外，生物都是由细胞组成。 3.通过呈现鲸喷出水柱的现象以及设置问题，认同生物能进行呼吸。 4.通过呈现含羞超以及狮子捕食野牛的现象，认同生物对外界刺激会作出反应。 5.通过呈现种子植物用种子繁殖以及种子的萌发，鳄鱼用卵繁殖，虎狼等通过胎生等现象，认同生物都具有生长、发育和繁殖的现象。 6.通过呈现狗的一家，观察狗的相似和区别，认同生物都具有遗传和变异的特点。 7.通过呈现人体出汗、狗排尿、以及植物的落叶现象，认同生物能够排出身体内产生的废物。 教材 分析 重点 认同生物与非生物的区别，并理解生物具有生命，会表现出生命现象和生命活动规律；结合生物的一些生命现象和生命活动规律，认同生物的特征。 难点 理解生物具有生命，非生物不具有生命；理解生物的特征 教学 准备 课件、视频等 教学活动设计 教学环节及内容 师生活动情况 二次备课 一、导入环节：机器人大会 二、生物与非生 （1）生石花是生物 （2）钟乳石不是生物 （3）珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物。 三、生物的特征 1.除病毒外，生物都是由细胞构成。 2.生物的生活需要营养。 3.生物能进行呼吸 4.生物能对外界刺激作出反应。 5.生物能生长、发育和繁殖 6.生物都有遗传和变异的特性。 7.生物能够排出身体内产生的废物。 四、什么是生物。 师：播放2024年世界机器人大会的过程，认识各种各样的最新机器人以及研究。 设置问题：为什么说机器人不是生物？说说你的理由？ 生：认识各种各样的机器人，并观察机器人表现的各种各样的现象，并思考机器人为什么不是生物。 师：呈现生石花的图片。提问：生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 生：观察并思考。如生石花会开花用于繁殖、有叶将进行光合作用制造有机物等体现了它是生物。 师：播放我国美丽的贵州的“织金洞”景观。提问：岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ 生：观察各种各样的钟乳石，以及钟乳石不断生长的现象，思考问题。如钟乳石虽然可以长大，但是一些非生命的物质如碳酸钙等组成，它不具有生命。 师：呈现珊瑚虫和珊瑚的图片。提问：1.珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由？2.怎样区别生物与非生物？ 生：阅读教材P11拓展应用，并思考问题。1.珊瑚虫是生物。因为珊瑚珊瑚虫可以捕获食物，排出废物等生命现象，所以是生物；珊瑚是非生物。因为珊瑚是珊瑚虫死去后的外壳堆积而成，没有生命，所以是非生物。2.生物具有生命，非生物不具有生命。 师：归纳比较生物与非生物。生物有生命，会表现出生命现象和生命活动规律；非生物不具有生命，不会具有生命现象和生命活动规律。 师：呈现宏观的洋葱根尖和微观的洋葱根尖细胞，宏观的番茄果肉和微观的番茄果肉细胞，宏观的彩椒和微观的彩椒表皮细胞，宏观的手臂肌肉和微观的肌细胞，宏观的软骨和微观的骨细胞，细菌细胞，真菌细胞，以及没有细胞结构的病毒。归纳：除病毒外，生物都是由细胞构成。 生：认识各种各样的细胞，并认同除病毒外，生物都是由细胞构成的。 师：呈现阳光下生长的小麦以及鸬鹚捕鱼的现象，提问：1.植物的生长需要哪些营养物质？2.动物如何获得营养物质？ 生：结合 ... ...
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