16.麻雀 教学设计

《麻雀》微型课教学设计 【教材分析】 通过本课教学，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。　 【学情分析】 四年级的学生的自学能力已经比较好了，所以我在教学时采用自主学习策略，通过质疑问难，将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本，感悟文本。同时还将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会母爱的力量。 【教学目标】 1.朗读课文，会认“嗅、奈”等6个生字，会写“巢、愣”等13个生字，按照起因、经过、结果的顺序把握课文大意。 2.品读课文4、5段，通过抓住描写老麻雀的重点词句，学习作者把看到的、听到的、想到的写下来，表现老麻雀英勇无畏的方法。 3.通过有感情朗读4、5自然段，感受老麻雀为保护小麻雀表现出的那种母爱的力量。 【教学重难点】 品读课文4、5段，通过抓住描写老麻雀的重点词句，学习作者把看到的、听到的、想到的写下来，表现老麻雀英勇无畏的方法。 【教法】谈话激趣法、引导点拨法、品词析句法 【学法】朗读法、默读法、自主实践法、讨论交流法 【教学时间】：20分钟 【教学过程】 检测预习，引入故事 1.今天我们继续走进俄国的伟大作家屠格涅夫笔下的《麻雀》。板书课题，齐读课题。 2.首先我们来复习三组词语。 锋利 庞大 愣住 嗅了嗅 幼儿 呆呆地 无可奈何 身躯 掩护 搏斗 挓挲 这三组词语分别是写谁的？他们之间发生了什么事？ 3.回顾课文，了解主要 （生如不会）默读课文，读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。 三、研读画面，感受形象 1.这篇文章塑造了三个很鲜明的形象，谁的形象给你留下的印象最为深刻？（老麻雀） 2.默读课文4、5自然段，思考你看到了一只怎样的老麻雀，你是从哪里看出来的？请你读一读，找一找，可以在旁边简单批注。 1.汇报交流。 预设1：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 （1）抓关键词“飞”“落”“像一块石头似的落在猎狗面前”，体会麻雀降落速度快，急切的心情，感受老麻雀毫不犹豫、救子心切。 （2）有感情朗读。 预设2：它挓挲起全身的羽毛，绝望的尖叫着。 （1）抓关键词“挓挲”“绝望地尖叫”，体会弱小的老麻雀为保护小麻雀，用尽全身力气对抗凶猛的猎狗，奋不顾身要保护小麻雀。 （2）有感情朗读。 预设3：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 （1）抓关键词“掩护”“拯救”，体会老麻雀不顾自己的安危保护小麻雀的样子。 （2）抓关键词“发抖”“嘶哑”，与前文“挓挲”“尖叫”进行对比，发现此时的老麻雀已竭尽身体之所能，释放出身体全部能量来保护小麻雀。 （3）有感情朗读。 小结：这是一只真实的老麻雀，因为它面对的是一只多么庞大而又凶猛的猎狗，它想用这种嘶哑的声音与它搏斗。多么悲壮的老麻雀啊。你来读一读。 预设3：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 对比老麻雀的弱小与猎狗的庞大，体会老麻雀的无畏。 理解“一种强大的力量”，这是一种不顾安危、保护弱小的力量。 从同学们的交流中，我看到了一只勇敢的、果断的、奋不顾身的老麻雀，用一个词概括就是英勇无畏。而他的英勇无畏都来源于一种伟大的力量，那就是———（母爱）。同学们，有位著名的作家老舍，他说过这样一句名�———一个母亲必定是一位英雄。这位老麻雀也必定是一个英雄母亲。 2.这么勇敢无畏的老麻雀形象，作者用这短短的的几句话就让我们感受到了，结合板 ... ...