20 小壁虎借尾巴（教案+课件+素材）

核心素养目标 文化自信:热爱生活,关爱动物,激发对自然科学的探索热情。 语言运用:借助连环画课文的特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。 思维能力:了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 审美创造:体会童话的乐趣。 课前解析 关注课文结构:《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话,全文以生动通俗的语言,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。课文结构清晰,其中第3~5自然段情节反复,可作为学生仿说仿写的范例。课文配有六幅插图,可利用连环画课文图文对应的特点,让学生带着课后题看图读文,说说故事的主要情节。 关注字词:此课需要书写的生字共7个,其中“边”“过”注意半包围结构的字的书写规则。“找”是左右结构,注意与“我”的区分。 关注对课文的理解:课文可以按照“为什么借—向谁借—结果如何”的教学思路展开。首先,引导学生用上“因为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因;然后,利用课本插图,结合故事情节,根据童话结构反复的特点,举一反三,仿编故事;最后,回归整体,以课件填空处内容为脚手架,串讲故事,搭建语言实践运用的平台,促进学生语言能力的不断提升。 教学目标 1.认识“壁、借”等12个生字,读准多音字“哪”,会写“向、边”等7个字。 2.通过多种方法猜生字的字音、字义,把课文读正确、读流利。(重点) 3.借助连环画课文的特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。(难点) 4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 课前准备 课件 课时安排 2课时 1.初读课文,通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思。认识“壁、借”等12个生字和“哪”1个多音字,会写“向、边、行、草、赶”5个字。 2.能正确、流利地朗读课文,试着读好带问号的句子,整体感知文章内容。 一、导入新课 1.播放歌曲《小壁虎》。 教师引导:同学们,你们知道哪些有关壁虎的信息 (出示课件3) 预设1:壁虎是一种爬行动物,可以在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。 预设2:壁虎爱在墙角捉蚊子吃,是人类的好朋友。 预设3:壁虎有一条长长的尾巴,这条尾巴有再生功能。 2.教师导入:同学们,今天我们来学习一篇新课文《小壁虎借尾巴》。 (板书:小壁虎借尾巴) 学生齐读课文题目。 教师指名让学生领读,相机指导学生认读“壁虎”。“壁”是我们这节课要认识的生字,借助拼音一起来拼读。 3.教师讲解多种识字方法认读“借”。(出示课件4) 二、初读课文,认识生字 1.初读课文。(出示课件5、6) 教师提出朗读要求。 2.学习字词。 (1)出示生字。(出示课件7) 学生自由拼读,识记生字。 请学生当“小老师”领读。 (2)学习多音字“哪”。(出示课件8) (3)出示词语。(出示课件9) 教师引导学生读准词语:先自己读词语,读准字音,再同桌互相读,互相纠正。 3.识字方法。(出示课件10~13) (1)形声字识字:咬　赶　转 (2)借助图片,联系上下文识字:拨　摆　爬 (3)结合语境,联系上下文识字:咬　借 　　设计意图:“识字交流会”让学生积极地分享他们的识字经验。学生不仅可以各抒己见,加深识字印象,还可以从其他同学口中得知更多的识字方法。 三、整体感知 教师引导:借助第一幅插图读课文第1、2自然段,说说小壁虎身上发生了什么事。(出示课件14、15) 预设:小壁虎的尾巴断了,他想向别人借一条尾巴。(板书:挣断尾巴) 教师引导:借助第二、三、四幅插图读课文第3~5自然段,说一说:小壁虎爬到了哪里 都找谁借过尾巴 结果怎么样 (出示课件16、17) 教师指名让学生回答问题,并相应出示课件讲解。 教师引导:最后小壁虎借到尾巴了吗 借助第五、六幅插图,读课文第6、7自然段,找出答案吧!(出示课件18) 预设:小壁虎长出了新尾巴。 四、互动课堂 教师引导:读第3~5自然段,一起来了解动物尾巴的作用吧!(出示课件19) 1.教师引导:小壁虎来到小河边,向小鱼借尾巴,他借到了 ... ...