统编版一年级下册第六单元12荷叶圆圆 教学设计(表格式)

教学设计 课题 12.荷叶圆圆 课标 表述 《语文课程标准》中"文学阅读与创意表达"第一学段第（3）点要求："学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣"。基于以上课标要求和对文本的教学解读，本篇文章借助形容词与比喻句进行读写绘，任务群除了"语言文字积累与梳理"之外，还有"文学阅读与创意表达"。因此，《荷叶圆圆》一课的教学就要围绕课标的这两点要求展开，联系生活、结合图片，理解词语的同时，进而达到诵读，合理想象，有创意的表达，获得初步的情感体验，从而感受语言的优美。 教材分析 （从知识体系、课标、教学内容分析） 《荷叶圆圆》是统编版一年级下册第六单元的第二篇课文。这是一篇优美的散文，语言优美，想象丰富。文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。这样的美文，符合课程标准"文学阅读与创意表达"第一学段的特点诵读表现自然之美的短小诗文，体会童真童趣，感受多姿多彩的大自然的美景与变化。而本课在读出情趣的基础上，借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。 本单元的语文字词训练要素是"借助图画、联系上下文及生活实际了解词语的意思"，回到本课语文要素为能运用联系生活、结合图片等方式理解"摇篮、停机坪"等词语的意思；学习"荷叶绿绿的、圆圆的"这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。 学情分析 （学生已有经验、未知点、障碍点） 一年级孩子正处于学习启蒙阶段。通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。《荷叶圆圆》一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字。在课堂中，需要老师运用生动的语言，创设丰富的情境，鼓励学生带着理解朗读，开展表演读等多种形式朗读，激发学生朗读的愿望，逐步训练学生的朗读能力。同时，还需要通过固定的句式进一步训练学生的表达能力和运用能力。 课时目标 1.通过多种形式复习生字词，学会正确写“美”。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺、立、展开、蹲”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 重难点 重点：有感情朗读课文。 难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学 准备 课件、小动物图片 教法 或 学法 教法:听读 看图想象 随文识字 以读促悟 学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流 教学过程 环节 学习内容 对应目标 教师活动、学生活动 评价活动 课堂 导入 目标一 任务一：荷塘美景我会说 1.谈话导入：第12课《荷叶圆圆》，齐读课题 2.夏天的荷叶可漂亮了，老师带你们到荷塘边去看一看。你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）用这种方法说一说苹果的样子？ 3.复习生字：学生自读，指名读，开火车读，齐读。 4.生字宝宝还跳进了一首小诗里，指名读，齐读。 小结：你们好听的读书声把圆圆的，绿绿的荷叶吸引过来了。 学生能用叠词描述事物的特点，能够认识学过的生字。 环节一 目标二 任务二：荷塘好友对对碰 （一）课文中，有几位小伙伴喜欢荷叶？请同学们自由读课文找一找答案。 （二）句式： 喜欢荷叶的小伙伴有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。 哪位同学还能这样说：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。 （三）小水珠说：“荷叶是我的摇篮 ... ...